Informazioni aggiuntive

• Name: Miti e leggende

• Linguistic dimension

• Linguistic dimension - Skill(s): leggere, scrivere, parlare
• Duration: 2 x 45 minuti
• Target language: English

• ICT dimension

• ICT resources:

   

  Video YouTube

  http://youtube.com/watch?v=35jVsyWFss4

  http://youtube.com/watch?v=eJCm8W5RZes

  dizionario online http://dictionary.reference.com/

  Power Point o programma simile

  Windows Movie Maker software oppure goanimate

  postermywall
  goanimate

   

• ICT competences: 1. Creare avatar 2. Discutere 3. Condividere opinioni sull'argomento 4. Presentare in classe usando Power point 5. Registrare una canzone

• Detailed description of the task

• I can...:

   

  Sono in grado di interagire con un livello di scioltezza e spontaneità che rende abbastanza possibile l’interazione con i parlanti nativi.

  Sono in grado di prendere parte attiva in una discussione in un contesto familiare, tenendo in conto e sostenendo i miei punti di vista.

  Sono in grado di presentare delle descrizioni chiare e dettagliate di una serie di soggetti specifici, in questo caso legati a miti e leggende.

  Sono in grado di spiegare un punto di vista su un tema di attualità, elencando vantaggi e svantaggi delle varie opzioni.

   

• Product: Creare un avatar Scrivere una poesia con il lessico previsto
• Product requirements or prerequisites:

   

  computer/ tablet per usare i software suggeriti
  

• Process:

   

  The detailed process Legends - Köroğlu

   

• Division of roles (optional): Lavoro a coppie e di gruppo
• Consolidating activities suggested or follow up plan:

   

  Il focus sulla lingua può essere diviso in due parti: Attività A e B possono essere svolte in  classe perché devono essere fatte in coppia o in gruppo. L'attività C può essere assegnata come compito a casa in modo che gli studenti abbiano modo di consolidare.

• Success factors or evaluation criteria:

   

  Gli studenti hanno fatto bene se hanno prodotto quando richiesto dalla lezione, hanno usado gli strumenti ICT e lo hanno fatto in linea con i criteri QCER stabiliti per la lezione

• Authors: Aslı Lüle
• Acknowledgements: Aslı Tarakçıoğlu

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:

   

  Gli insegnanti dovrebbero aver provato i siti e creato gli account in modo da evitare ritardi durante lo svolgimento.

  Gli studenti devono avere il tempo per familiarizzare con gli strumenti ICT.

• Additional methodological or didactic comments:

   

  Non è necessario utilizzare tutte le attività suggerite, l'insegnante può selezionare a seconda della situaizone.

   

• Reasons why this task is a model of best practices:

   

  Basato su materiali usati per la formazione degli insegnanti di inglese come lingua straniera in Turchia.

• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

   

   

  Ci sono molti suggerimenti per sfruttare strumenti online che gli insegnanti possono inserire nel loro contesto di insegnamento.

  Gli insegnanti familiarizzano con l'uso della metodologia TBLT organizzando l'organizzazione in tre momenti del task.

• Reasons why this task travels well:

   

  è basato sugli strumenti più popolari tra gli adolescenti.

  tratta di un argomento che riguarda le persone in tutto il mondo.

  In ogni cultura le persone hanno affrontato lo stesso problema.

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: La lezione è organizzata nei 3 momenti (pre-task, task, focus linguistico).