Pro e contro dei telefoni cellulari

Informazioni aggiuntive

  • Name: Pro e contro dei telefoni cellulari
  • Linguistic dimension

  • Linguistic dimension - Skill(s): leggere, scrivere, parlare
  • Duration: 2 x 45 minuti
  • Target language: inglese o qualsiasi altra lingua
  • ICT dimension

  • ICT resources:

     

    www.youtube.com/watch?v=20Yx6YEnk (vantaggi dei cellulari)

    www.youtube.com/watch?=m6l0l68hPbg (dipendenza da cellulare)

    PowerPoint o programma simile

    Google immagini per scegliere delle foto

     

  • ICT competences: 1. Creare mappe concettuali 2. Aggiungere dialogo a fumetti 3. Discutere 4. Condividere opinioni sull'argomento 5. Presentare in classe usando Power point 6. Realizzare un video
  • Detailed description of the task

  • Situation / theme(s): Pro e contro dei telefoni cellulari e dipendenza da cellulare
  • I can...:

     

    • Scrivere un testo semplice e coeso su un argomento che è familiare o di interesse personale
    • Connettere le frasi maniera semplice per descrivere aspetti positivi e negativi dell’argomento
    • Parlare dei pro e contro di qualcosa

     

  • Product: Gli studenti dovrebbero essere in grado di creare un poster e/o un video
  • Product requirements or prerequisites:

     

    Per realizzare questa lezione sono necessari computer o tablet perché gli apprendenti

    possano utilizzare i software gratuiti suggeriti

  • Process:

     

    The detailed process Advantages and disadvantages of cell phone

     

  • Division of roles (optional): Lavoro a coppie e di gruppo
  • Consolidating activities suggested or follow up plan:

     

    Il focus linguistico dovrebbe essere diviso in due parti:

    le attività dalla uno alla otto possono essere eseguite in classe e dovrebbero essere fatte in coppie o in gruppi.

    L’attività nove può essere assegnata come compito a casa cosicché gli apprendenti possono averetempo per il consolidamento.

  • Success factors or evaluation criteria:

     

    Gli studenti hanno lavorato bene se hanno prodotto l’elaborato richiesto con successo, se hanno raggiunto

    Il risultato previsto per la lezione, se hanno fatto un uso considerevole delle risorse informatiche suggerite e se hanno rispettato i criteri QCER stabiliti per questa lezione

  • Authors: Aslı Lüle
  • Acknowledgements: Aslı Tarakçıoğlu
  • Didactic added value of the task and other information

  • Practical hints for teachers:

    Gli insegnanti dovrebbero aver provato tutti siti e creato degli account in modo da evitare ritardi durante il task.

    Gli studenti dovrebbero aver avuto a disposizione tre settimane per acquisire familiarità con gli strumenti informatici summenzionati prima del task.

     

  • Additional methodological or didactic comments:

     

    Non è necessario utilizzare tutte le attività suggerite, ma gli insegnanti possono fare una scelta

  • Reasons why this task is a model of best practices:

    è stato utilizzato durante la formazione degli insegnanti di inglese come lingua straniera in Turchia.

  • Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

     

    Ci sono molti strumenti online facili da utilizzare che gli insegnanti possono facilmente adottare e inserire nella loro pratica di insegnamento.

    Gli insegnanti acquisiscono familiarità con l’uso della metodologia TBLT.

     

  • Reasons why this task travels well:

    Si basa su uno degli apparecchi più diffusi tra le persone di ogni età

    Tratta un argomento che riguarda le persone in tutto il mondo

    Le persone hanno dovuto affrontare gli stessi problemi in tutte le culture

  • Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: La lezione è organizzata in tre cicli (pre-task, task, focus linguistico)

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