May 15, 2025

La storia dell'aviazione

Informazioni aggiuntive

  • Name: La storia dell'aviazione

  • Linguistic dimension

  • CEFR Level: B2
  • Linguistic dimension - Skill(s): leggere, scrivere, ascoltare
  • Duration: 90 minuti
  • Target language: English or any other language

  • ICT dimension

  • ICT resources:

     

    File video mp4 (o https://www.youtube.com/watch?v=GLAreFQ3G5k)

    PowerPoint ho programmi simili (Prezi, Keynote, Google slides, Emaze, Sway, ecc.)

    http://www.bitstrips.com

    http://www.joomag.com/

     
  • ICT competences: Cercare informazioni specifiche in Internet Preparare un video, un fumetto, un blog, un file video interattivo Utilizzare i cellulari per scopi didattici

  • Detailed description of the task

  • Situation / theme(s): La storia dell'aviazione
  • I can...:

     

    Sono in grado di partecipare attivamente in una discussione a proposito dell’aviazione

    Sono in grado di presentare descrizioni chiare e dettagliate su una serie di argomenti collegati alla storia dell’aviazione.

    Sono in grado di leggere articoli e report collegati ad eventi passati della storia dell’aviazione

     
  • Product: Una presentazione multimediale su fatti ed eventi interessanti nella storia dell’aviazione
  • Product requirements or prerequisites:

     

     

     

    Accesso Internet, KM player o Windows Media Player, Windows Movie Maker, http://goanimate.com/ ho un programma simile per preparare video o film http://www.pixton.com/, http://www.makebeliefscomix.com/Comix/ o software simili per fumetti
  • Process:

     

    introduzione:

    Gli studenti discutono del significato dell’aviazione. L’insegnante stimola le loro risposte fornendo i seguenti suggerimenti:

    Perché volare è stato così importante per le persone?

    In che modo l’aviazione ha aiutato le persone a migliorare la qualità della loro vita?

    In che modo queste conquiste nel campo dell’aviazione hanno aiutato gli scienziati a fare scoperte importanti?

    In che modo l’aviazione ha cambiato il mondo?

    Nota bene: tutte queste domande dovrebbero essere scritte alla lavagna o, ove possibile, proiettate su uno schermo. (5- min circa)

    Riscaldamento:

    L’insegnante presenta una slide con solo cinque delle seguenti frasi sull'aviazione. Gli studenti devono decidere se sono vere o false. Attenzione! Le frasi devono essere sia allettanti che dare ispirazione. Ecco alcune frasi da cui scegliere in anticipo:

    1. 1.Il primo volo durò solo alcuni secondi (12 sec) F
    2. 2.Nel 1910 il primo velivolo decollò dall’acqua. V
    3. 3.Il carburante del Blackbird poteva spegnere le sigarette. V
    4. 4.L’ Antonov An-225 è il più grande velivolo mai costruito. V
    5. 5.Amelia Earhart disegno la prima tuta da pilota per donne. F
    6. 6.I velivoli senza pilota si chiamano drops. F
    7. 7.Velivolo e aereo significano la stessa cosa. F

    Alla fine dell’attività di insegnante fornisce le risposte corrette, che dovrebbero essere illustrate da fotografie delle persone degli eventi citati (da preparare in anticipo).(Circa 10 minuti).

    VIDEO

    Agli studenti viene data una linea del tempo della storia dell’aviazione su una scheda stampata. Mentre guardano il video (https://www.youtube.com/watch?v=GLAreFQ3G5k), riempiono la linea del tempo con gli avvenimenti o gli anni mancanti. (10 min circa).

    In gruppi di 4 5 gli studenti usano i loro smartphone per trovare informazioni aggiuntive sugli eventi indicati sulla linea del tempo. In seguito l’insegnante assegna a ciascun gruppo un altro evento per linea del tempo, sul quale i ragazzi dovranno fare una ricerca e scrivere un paio di frasi. Infine il gruppo presenta questi nuovi dati alla classe mentre i compagni aggiungono le nuove informazioni alla linea del tempo (15 minuti circa).

    COMPITO A CASA: ogni gruppo sceglie un avvenimento importante della linea del tempo e prepara una presentazione multimediale per la lezione seguente. Possono preparare un fumetto, un breve video, un libro o una rivista on-line, un blog oppure possono preparare un museo interattivo della storia dell’aviazione

    SECONDA LEZIONE

    RISCALDAMENTO E RIPASSO: L’insegnante propone un quiz interattivo sull'aviazione in formato PowerPoint per rivedere la linea del tempo sull’aviazione utilizzata nella lezione precedente. Questo dovrebbe verificare non solo la conoscenza della storia dell’aviazione, ma anche le competenze linguistiche, quindi dovrebbe comprendere alcune sezioni di ascolto, video eccetera (15 min circa)

    GLI STUDENTI PRESENTANO IL LORO ELABORATO: Mentre ogni gruppo fa una presentazione del proprio elaborato, gli altri studenti osservano e completano una scheda di valutazione con cinque 10 domande per ogni presentazione. Da sottolineare che l’insegnante deve preparare la scheda e farne in anticipo delle copie (20 min circa).

     
  • Division of roles (optional): Lavoro di gruppo
  • Consolidating activities suggested or follow up plan:

     

    Gli studenti potrebbero cercare, trovare e guardare video o film, oppure leggere articoli o un libro che si riferiscano ad alcuni eventi appartenenti alla storia dell’aviazione. Poi gli studenti scrivono individualmente una recensione del film, del video o del libro, che dovrà essere lette in classe e discusse in gruppo.
  • Success factors or evaluation criteria:

     

    Gli studenti verranno valutati il rapporto questi criteri:

    Competenza linguistica: (hanno usato correttamente il lessico, grammatica e dispositivi testuali)

    Competenza digitale: (hanno usato correttamente le risorse informatiche)

     
  • Authors: Jelena Jelenić Marinović, Mirjana Kovačević, Danijela Manić, Julijana Vučo

  • Didactic added value of the task and other information

  • Practical hints for teachers:

     

    Prima della lezione di insegnante deve:

    • Selezionare e prepararsi a commentare cinque domande vero/ falso da presentare in classe nel riscaldamento
    • Organizzare il download del video indicato nel task
    • Preparare ed essere pronto spiegare una linea del tempo sulla storia dell'aviazione
    • Trovare alcuni eventi extra da assegnare agli studenti
    • Preparare abbastanza copie per ogni studente
    • Creare una scheda di valutazione e farne abbastanza copie perché ogni studente possa valutare tutti compagni. In una classe di 24 persone, il numero di copie sarebbe 24 × 24

    L’insegnante dovrebbe preparare delle informazioni aggiuntive per la linea del tempo nel caso in cui gli studenti non trovassero abbastanza dati sull’evento loro assegnato.

    Assicuratevi che gli studenti abbiano familiarità con i programmi on-line per preparare animazioni, libri interattivi, eccetera. È molto importante che abbiano già lavorato su questi software, così da non perdere tempo ed evitare problemi durante l’esecuzione dei compiti.

     
  • Additional methodological or didactic comments:

     

    Invece di utilizzare il video, l’insegnante può preparare poster, foto o flash card con nomi, anni e aerei a supporto della storia sulla linea del tempo.
  • Reasons why this task is a model of best practices:

     

     

    Questo task chiede agli studenti di processare la lingua in modo pragmatico, focalizzandosi sul contenuto e non sulla lingua
  • Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

     

     

    Stimola gli insegnanti all’uso inclusivo delle tecnologie informatiche nella lezione di lingue.

    Stimola gli insegnanti a usare TBLT e CEFR nella loro pratica di insegnamento.
  • Reasons why this task travels well:

     

    Questo task può essere eseguito in contesti non legati alla lingua. Gli studenti vengono incoraggiati a scoprire la storia dell’aviazione non solo nel contesto della storia nazionale ma mondiale. Gli studenti potrebbero esprime interesse verso l’aviazione o come scienza o in termini storici.

     
  • Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: ICT e TBLT Livelli QCER B1, B2
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