Party povero/Party ricco In evidenza

Informazioni aggiuntive

  • Name: Party povero/Party ricco
  • Linguistic dimension

  • CEFR Level: B1
  • Linguistic dimension - Skill(s): ascoltare, scrivere, parlare
  • Duration: 180 minuti (2 x 90 minuti)
  • Target language: It
  • ICT dimension

  • ICT resources:

    http://www.youtube.com/watch?v=8PGEqtzOXrY

     

    Google; Google immagini; Google earth; Google traduttore; PowerPoint; Excel; Word

  • ICT competences: Navigare e cercare su Internet informazioni specifiche Utilizzare programmi di videoscrittura e fogli di calcolo Utilizzare programmi di Windows, Android, IOS per preparare una presentazione
  • Detailed description of the task

  • Situation / theme(s): Budget per una festa di compleanno; cibo, bevande, luogo, inviti, intrattenimento, dress code.
  • Product requirements or prerequisites: Gli studenti devono avere una conoscenza pregressa del lessico legato a cibo e bevande. Accesso internet, dizionario on-line con definizioni, pc, proiettore, carte con le indicazioni 150€/150£ e 1000€/1000£
  • I can...:
    • Sono in grado di seguire o tenere un discorso su un argomento familiare e di sostenere una conversazione su una vasta gamma di argomenti
    • Sono in grado di esprimere la mia opinione su temi differenti legati alla vita di tutti i giorni e so anche motivare la mia opinione
    • Sono in grado di presentare iscrizioni chiare e dettagliate su una vasta gamma di argomenti collegati al mio campo di interesse
  • Product: Presentazione orale e scritta del budget per una festa di compleanno
  • Product requirements or prerequisites:

    Gli studenti devono avere una conoscenza pregressa del lessico legato a cibo e bevande. Accesso internet, dizionario on-line con definizioni, pc, proiettore, carte con le indicazionidel budget

  • Process:

    Primi 90 minuti

    • La classe discute sui temi dello show – preparare una festa di matrimonio restando dentro un budget. A cosa bisogna pensare quando si prepara, per esempio, una festa di compleanno? Le idee ricavate dal brainstorming vengono annotate su una scheda (15 minuti).
    • L’insegnante spiega il task:

    -       In gruppi di due gli studenti dovranno organizzare una festa di compleanno restando dentro un budget

    -       Ci sono due budget: € 150 / £ 150 e € 1000 / £ 1000

    -       Ogni gruppo di studenti prenderà caso una carta dell’insegnante per scoprire quale budget dovrà gestire;

    -       Dopo aver scoperto il budget, ogni coppia di studenti dovrà cercare su Internet una location per la festa; il Catering (Cibo e bevande); l’intrattenimento durante la festa (maghi, musica, pagliacci, balli…); gli inviti (60 minuti)

    -       Gli studenti dovranno presentare il loro task usando PowerPoint o Word. Possono utilizzare una tabella Excel per sommare i costi del party

    -       L’insegnante spiega l’importanza di documentare ogni informazione con immagini e riferimenti a prezzi, luoghi e costi reali

     

    90 minuti successivi

    • Le coppie presentano il budget della loro festa di compleanno alla classe
    • Gli studenti riportano le informazioni sulle presentazioni dei compagni e le valutazioni su una tabella

    Valutazione tra pari – gli studenti compilano una tabella con le informazioni prese dalle presentazioni dei compagni

    Membri della coppia Location Cibo e bevande Intrattenimento Inviti Costo totale valutazione

     

    Compito a casa –. Se gli studenti non finiscono le loro presentazioni entro i primi 90 minuti dovranno finirle la casa come compito. A casa dovranno esercitarsi per la presentazione in classe.

    Valutazioni - L’insegnante valuterà usando l’osservazione diretta dell’esecuzione del task secondo i criteri di successo descritti più avanti. L’autovalutazione e la valutazione dei compagni varranno il 10% della valutazione finale, 5% ciascuno.

  • Division of roles (optional): - Lavoro in gruppo - Presentazione e valutazione (seconda parte)
  • Consolidating activities suggested or follow up plan:

    Con gli studenti più grandi guardate la scena del film Il Grande Gatsby all’indirizzo https://www.youtube.com/watch?v=o8wtDY6TZgc e discutetene con i ragazzi

    Gli studenti descrivono la scena immaginando il cibo e le bevande che sono stati serviti.

  • Success factors or evaluation criteria:

    Gli studenti hanno lavorato bene se:

    • Presentano un budget coerente per la festa di compleanno usando le risorse ICT e rispettano i seguenti criteri:

    • Vocabolario
      hanno usato lessico ed espressioni legate all'argomento

    • Correttezza grammaticale
      hanno usato semplici costruzioni grammaticali ed espressioni che hanno imparato a memoria
    • Fluency

    sono stati in grado di parlare per un certo periodo di tempo senza interruzioni o troppi errori

    • Coerenza
    • sono stati in grado di collegare le frasi con connettivi adeguati e hanno usato congiunzioni con una certa frequenza
    • Interazione

    sono attivi in piccoli e grandi gruppi e condividono le loro idee accettando le opinioni e le critiche degli altri.

    • Pronuncia

    hanno pronunciato correttamente e hanno saputo correggere alcuni errori significativi commessi dai compagni o dai membri del gruppo

  • Authors: Isabel Orega – Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.; Lúcia Nassa Tardão – Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.
  • Didactic added value of the task and other information

  • Practical hints for teachers:

    Per evitare ritardi nello sviluppo della lezione, scaricate sempre i video in anticipo utilizzando software per il download da YouTube come iLivid

  • Additional methodological or didactic comments:

    Impostate precise scadenze per la conclusione del task. Se gli studenti non finiscono dopo i primi 90 minuti, chiede loro di finire a casa.

    Siate precisi nello stabilire lo scopo del task e nello spiegare i criteri di valutazione.

  • Reasons why this task is a model of best practices:

    Sviluppa le competenze linguistiche usando risorse informatiche e sviluppa competenze sociali coinvolgendo gli studenti in un compito che vicino ai loro interessi

  • Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

    Stimola gli insegnanti all’uso inclusivo delle tecnologie informatiche nella lezione di lingue.

    Stimola gli insegnanti a usare TBLT e CEFR nella loro pratica di insegnamento.

  • Reasons why this task travels well:

    Gli studenti di tutto il mondo si identificano con l’argomento e sentono motivati organizzare una loro festa di compleanno.

    I valori del budget possono essere modificati per corrispondere alla situazione economica degli studenti che eseguono task.

    Gli studenti fanno le loro scelte a seconda del background sociale, culturale ed economico

  • Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: TBLT basato sui livelli comuni di riferimento CEFR
  • Preferencial target age group(s): High school students

Tasks By Country