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Gita di classe

Informazioni aggiuntive

  • Name: Gita di classe
  • Linguistic dimension

  • CEFR Level: B1, B2
  • Linguistic dimension - Skill(s): ascoltare, scrivere, parlare, leggere
  • Duration: 150 minuti
  • Target language: inglese o qualsiasi altra lingua
  • ICT dimension

  • ICT resources:

    - Siti web per trovare informazioni sui voli, alloggio e per organizzare attività culturali (es. Expedia, Opodo, tripadvisor, trivago, Booking)

    - www.poll-maker.com/ (o simili, ad esempio https://www.easypolls.net/.) O software simili in grado di gestire un sondaggio

    - Software per creare un volantino www.postermywall.com o www.lucidpress.com

  • ICT competences: Essere in grado di ricercare in banche dati come Expedia, Opodo, prenotazione, Orbitz, ecc .... utilizzando le opzioni di ricerca avanzata Essere in grado di preparare un volantino per pubblicizzare una gita scolastica con strumenti ICT Essere in grado di creare un sondaggio online e condividerlo
  • Detailed description of the task

  • Situation / theme(s): Come essere viaggiatori flessibili; raggiungere un compromesso; pianificazione di una gita scolastica
  • I can...:

    B1

    … Riesco a capire gli elementi principali in un discorso chiaro in lingua standard su argomenti familiari, che affronto frequentemente al lavoro, a scuola, nel tempo libero ecc.

    … Riesco a capire testi scritti di uso corrente legati alla sfera quotidiana o al lavoro.

    … Riesco ad affrontare molte delle situazioni che si possono presentare viaggiando in una zona dove si parla la lingua

    … Riesco a descrivere, collegando semplici espressioni, esperienze e avvenimenti, i miei sogni, le mie speranze e le mie ambizioni. … Riesco a motivare e spiegare brevemente opinioni e progetti.

     

    B2

    ... Riesco a leggere articoli e relazioni su questioni d’attualità in cui l’autore prende posizione ed esprime un punto di vista determinato. Riesco a comprendere un testo narrativo contemporaneo.

    … Riesco a scrivere testi chiari e articolati su un’ampia gamma di argomenti che mi interessano. Riesco a scrivere saggi e relazioni, fornendo informazioni e ragioni a favore o contro una determinata opinione. Riesco a scrivere lettere mettendo in evidenza il significato che attribuisco personalmente agli avvenimenti e alle esperienze.

  • Product: Un volantino che illustra il programma per una gita scolastica Un sondaggio condotto da tra gli studenti della scuola per scegliere il miglior programma per la gita scolastica
  • Product requirements or prerequisites:

    Connessione internet; più di un computer in modo da permettere il lavoro di gruppo nel laboratorio / informatica; chiare informazioni circa la durata e il periodo. Alcuni volantini (di carta o su sito web) di viaggi nei luoghi prescelti.

  • Process:

    ATTIVITÀ PRE-TASK

    L’insegnante fa domande agli studenti su come deve essere la loro vacanza ideale

    o Quali sono i criteri per scegliere una certa destinazione? Su che cosa si basa la decisione in merito?
    o diversi viaggi e scopi diversi: vacanza con la famiglia / vacanza con i tuoi amici / gita scolastica
    L’insegnante mostra diversi tipi di volantini (cercare su google Turismo volantino e scaricare immagini). Analisi delle loro caratteristiche in termini di:

    • layout
    • focus su lingua
    • intestazioni
    • Testo
    • frequenti chunk, aggettivi, sostantivi
    • sezioni e informazioni

    TASK

    Gli studenti creeranno volantini per una gita scolastica e poi li condivideranno all'interno della scuola facendo un sondaggio per scegliere la migliore gita scolastica

    In gruppi di 2-4 ...
    1) Scegliere una destinazione. L’obiettivo è presentare una proposta per una gita scolastica di 3 giorni a ...
    A seconda del livello di classe, l'insegnante può decidere di richiedere un viaggio di 2 giorni e proporre un insieme di destinazioni tra le quali gli studenti possono scegliere

    Qui potete trovare alcune idee, ogni sito si occupa di tutti i requisiti del punto seguente. Gli studenti dovranno essere in grado di trovarli, selezionarli ed elaborarli

    LONDON          http://www.visitlondon.com/?ref=header

    PARIS              http://en.parisinfo.com/

    ROME              http://www.turismoroma.it/?lang=en

    BERLIN             http://www.visitberlin.de/en

    O una destinazione nel Vostro paese che duri solo 1-2 giorni

    2. navigare in Internet e trovare le informazioni sulla destinazione, il viaggio (mezzi di trasporto, orari, costi), la sistemazione possibile ...

    IL VOLANTINO DOVREBBE INCLUDERE

    1. Mezzi di trasporto (cfr www.expedia.com, www.orbitz.com, compagnie aeree nazionali ...) e decidere quale e orari di partenza e di arrivo
    2. Sistemazione (cfr www.booking.com o simili), le informazioni sul tipo di alloggio (colazione inclusa? Mezza pensione completa /?)
    3. attività sociali e culturali: i. Visita almeno 1 Museo ii. Selezionare le destinazioni turistiche (monumenti, parchi ...) iii. attività del tempo libero per la serata (ad esempio teatro, concerto, cinema ...) iv. 1-2 ristoranti per il pranzo / cena
    4. Prezzo totale
    5. Immagini, intestazioni incisive, testi interessanti

    3. Create il vostro volantino con

    1. Condividi la tua volantino on-line o su Facebook, sul sito web della scuola, il blog di classe... e collegarlo al sondaggio (vedi punto 4 di seguito)
    2. La classe apre un sondaggio su www.poll-maker.com/ (o simili, per esempio. Https://www.easypolls.net/) per scegliere l'opzione migliore gita scolastica e il volantino
    3. discutere i risultati
  • Division of roles (optional): Gli studenti che hanno più competenze digitali dovrebbero essere distribuiti in diversi gruppi e lavorano insieme con gli studenti più interessati agli aspetti storici del viaggio e delle destinazioni. Alcuni studenti potrebbero studiare la tipica cucina locale e preparare una serie di menu da inviare ai ristoranti, comprese le richieste speciali (celiaci, senza carne di maiale, i vegetariani, ecc).
  • Consolidating activities suggested or follow up plan:

    Rinforzi:

    Preparare sondaggi con temi diversi. Questi devono essere preparati da singoli studenti, al fine di creare la specifica abilità

    Esercizio volto a memorizzare il vocabolario

    Cloze su testi che trattano i più importanti monumenti storici.

    Riorganizzazione delle descrizioni di edifici storici in base alle dimensioni (che è il più grande castello vedremo? O abbiamo visto, se l'esercizio viene proposto dopo il viaggio, antichità, importanza nella storia dello stato visitato, etc.)

    Esercizio volto a migliorare pronuncia

    Giochi di ruolo in cui uno studente chiede come raggiungere un certo monumento e l'altro risponde.

  • Success factors or evaluation criteria:

    Il prodotto soddisfa i requisiti (trasporto, alloggio, attività culturali / sociali, prezzo, foto)

    La proposta viaggio dovrebbe essere considerata in base a:

    rapporto costi / benefici

    sapiente distribuzione di visite turistiche e tempo libero

    tempo viaggio sia di andata e ritorno

    selezione di una società di trasporto a prezzi accessibili

    selezione di un albergo o ostello con buoni standard (cibo, pulizia, ecc)

    Lingua (uso di titoli, testi ...)

     

  • Authors: Carla Marello
  • Didactic added value of the task and other information

  • Practical hints for teachers:

    Gli insegnanti dovrebbero dare agli studenti alcuni siti web precedentemente selezionati per verificare la presenza di informazioni e indicare con precisione il contenuto del volantino

  • Additional methodological or didactic comments:

    Gli studenti possono aggiungere la loro esperienza personale dando consigli di viaggio e portando materiali alla classe

  • Reasons why this task is a model of best practices:

    L'organizzazione di una gita scolastica è qualcosa riguarda gli studenti li interessa.

    Cercare informazioni e organizzarle in un programma significa sviluppare capacità di problem solving insieme con la comprensione del linguaggio e la produzione

  • Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

    Incoraggiare gli insegnanti nell'uso comprensivo delle TIC nella lezione di lingua.
    Incoraggiare gli insegnanti ad adottare TBLT e QCER nella loro pratica.

  • Reasons why this task travels well:

    Questo task può essere introdotto nella maggior parte dei programmi nazionali programma e di lingua straniera. Può essere effettuato a diversi livelli

  • Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: TBLT usando i livelli del QCER