Sep 17, 2024

Utcai játékok – a „körebe”

Additional Info

  • Név: Utcai játékok (a „körebe”)

  • OVERVIEW

  • Linguistic dimension

  • Készség(ek): Olvasás / Hallás utáni szövegértés / Beszéd / Írás
  • Időtartam: 2 x 45 perc
  • Célnyelv: angol

  • ICT dimension

  • IKT-erőforrások:
  • IKT-kompetenciák: A diákok hazájának egyik hagyományos utcai játékáról írni egy e-mail-t; készíteni egy videót

  • Detailed description of the task

  • Szituáció / téma: Egy hagyományos török utcai játék
  • A produktum előfeltételei és követelményei: A feladat végrehajtásához / a javasolt ingyenes szoftverek használatához szükség van PC-kre vagy tabletekre a diákok számára.
  • Képes vagyok…:
    • e-mailt írni a hazám egy hagyományos utcai játékáról
    • kifejezéseket egyszerű módon összekötni egy utcai játék leírásához
    • elmagyarázni és megérteni egy utcai játék szabályait

     
  • Produktum: A diákoknak meg kell tudniuk írni egy, a hazájukban játszott utcai játékról szóló e-mailt.
  • A produktum előfeltételei és követelményei:

    A feladat végrehajtásához / a javasolt ingyenes szoftverek használatához szükség van PC-kre vagy tabletekre a diákok számára.
  • Folyamat:

    Bemelegítés (PowerPoint) – A diákok egészítsék ki a hiányos szöveget:

    “I remember playing games as a kid out in the _______, running around and having fun, without realizing I was keeping fit and exercising. I was enjoying myself in these games. I am sure that most kids prefer to be out with their friends rather than stuck in front of a computer screen and chatting with people they don’t even know in person. If they keep spending too much time in front of a computer screen, they will obviously put on weight. ___________ games is a collection of games we played out in the _________and sometimes indoors if it was raining.”

    Beszéd – A diákok megvitatják az utcai játékok előnyeit.

    Videó – A diákok…

    • megtekintik az utcai játékokról szóló videót ( konak belediyesi – körebe)
    • válaszolnak a (PowerPoint-ban feltett) kérdésekre:
      • Melyik országot láttuk?
      • Mi a játék neve?
      • Hány gyerek játssza a játékot?
      • Mire van szükség a játékhoz? (felszerelés)
      • Csak a szabadban játszható-e a játék?

    Írás – A tanár kiosztja az alábbi e-mailt; a diákok párokban elolvassák és válaszolnak rá. Ismeretlen szavaknak való utánanézéshez használhatják az internetet okostelefonjaikon / tabletjeiken.

    “Hi _________,

    Sorry for not writing to you for a long time but I’ve been very busy these days. We are doing a project about street games at school. We want to learn about different street games played in European countries. I’ll be glad if you tell me about a typical Turkish street game.

    See you,

    Amy “

    Csoportmunka – A diákok 4-5 fős csoportokban…

    • választanak egy, az országukban hagyományos utcai játékokat
    • megbeszélik a játék szabályait
    • [az iskolaudvaron] játsszák a játékot és
    • videót készítenek róla (az egyik diák az operatőr)

    Tanulói értékelés – a diákok…

    • megtekintik az összes videót
    • szavaznak a legjobbra
  • Szereposztás (opcionális): Páros, illetve csoportmunka
  • Javasolt elmélyítő tevékenységek:

    A diákok utánanézhetnek más országokban játszott utcai játékoknak.
  • Sikertényezők vagy értékelési kritériumok:

    A diákok jól teljesítenek, ha…

    • sikeresen elkészítik a produktumot
    • elérik a feladat tervezett eredményeit
    • jelentős mértékben használják a javasolt IKT-eszköztárat
    • megfelelnek a feladatra vonatkozó CEFR-követelményeknek
  • Szerzők: Aslı Lüle
  • Köszönetnyilvánítás: Aslı Tarakçıoğlu

  • Didactic added value of the task and other information

  • Gyakorlati tippek a tanárok számára:

    A tanár óra megfelelő ütemének érdekében előre…

    • próbálja ki az összes használni tervezett web-oldalt
    • hozza létre a szükséges felhasználói fiókokat

    A diákok…

    az órát megelőzően kapjanak rá időt, hogy megismerhessék a felsorolt IKT-eszközöket
  • Egyéb módszertani vagy didaktikai megjegyzések:

    Nem feltétlenül kell lefolytatni az összes javasolt tevékenységet; a tanár a körülményeknek megfelelően dönthet.
  • Mi alapján lett ez a feladat jógyakorlati modell:

    A feladat alapja egy, a török diákok közt népszerű utcai játék. A diákok megismerhetik ezt a játékot, és kedvet kaphatnak rá, hogy a saját országuk utcai játékain gondolkozzanak, ami pedig nagyon jó, amikor ifjú digitális bennszülötteink oly sok beltéri szórakozást részesítenek előnyben!
  • A feladat elvárt hatása az oktatási gyakorlatra és attitűdre:

    A tanárokat arra ösztönzi, hogy oktatómunkájuk részeként alkalmazzák az…

    • IKT-eszközöket
    • TBLT-t
    • CEFR-t.
  • Adaptálhatóság:

    A nyelvi modulokon kívül a feladat máshova is beilleszthető; a diákokat valamilyen hagyomány leírására ösztönzi.
  • Megalapozottság: A feladat szervezése a hármas ciklus (előfeladat, feladat, nyelvi fókusz) szemléletét követi.
back to top

Tasks By Country