Függőség – van kiút!

Additional Info

  • Név: Függőség – van kiút!
  • OVERVIEW

  • Linguistic dimension

  • CEFR-szint: A2, B1
  • Készség(ek): Beszéd Írás
  • Időtartam: 2 x 90 perc
  • Célnyelv: angol vagy bármely egyéb modern nyelv
  • ICT dimension

  • IKT-erőforrások:
    • Internet-hozzáférés, böngészőprogram
    • Webes feladat (http://zunal.com/webquest.php?w=251825)
    • Szövegszerkesztő IKT-eszközök
    • Windows-os, androidos vagy IOS-os prezentációkészítő szoftverek
    • (Google) képek
    • Online szótárak
    • GoAnimate
    • Voky
  • IKT-kompetenciák: Adott információtartalom utáni böngészés vagy célzott keresés a neten; Szövegszerkesztő IKT-eszközök használata; Windows-os, androidos vagy IOS-os prezentációkészítő szoftverek használata; Ingyenes online szoftverek használata animációk készítéséhez
  • Detailed description of the task

  • Szituáció / téma: Függőségellenes kampány alkohol, drog, internet, vásárlás, szerencsejáték vagy evés (mint össztársadalmi szintű probléma) ellen. Mindezen függőségek megszüntetése közös ügy, vagy az kellene, hogy legyen.
  • A produktum előfeltételei és követelményei: A feladat végrehajtásához használatához kell Internet-hozzáférés, Online szótárak, PC, projektor. A diákoknak ismerniük kell a témakör szókészletét, tudniuk kell használni a felszólító módot.
  • Képes vagyok…:
    • megtalálni az engem érdeklő / feladatom elvégzéséhez szükséges általános vagy specifikus információkat
      • egyszerű mindennapi szövegekben (pl. hirdetésekben, brosúrákban, menükben, menetrendekben)
      • kereséssel egy hosszabb vagy több rövidebb szövegben
    • megérteni az érdeklődési körömbe tartozó dolgokra vonatkozó egyszerű szövegeket
    • a társalgást…
      • általános vagy számomra ismert témákban követni vagy vezetni
      • a témák szélesebb körében fenntartani
    • megadni vélemények, tervek, cselekedetek rövid indoklását és magyarázatát
  • Produktum: Egy függőségellenes kampány.
  • A produktum előfeltételei és követelményei:

    A feladat végrehajtásához használatához kell Internet-hozzáférés, Online szótárak, PC, projektor. A diákoknak ismerniük kell a témakör szókészletét, tudniuk kell használni a felszólító módot.

  • Folyamat:

    1. óra

    A diákok…

    • megtekintik a függőségekről szóló két videót:
    • a tanárral együtt feldolgozzák és feljegyzik a különböző fajta függőségek (alkohol, drog, internet, shopping, szerencsejáték, evés stb.) lehetséges
      • következményeit
    • füzetükbe írják a végkövetkeztetéseket
    • megoldják a webes feladatot (http://zunal.com/webquest.php?w=251825)
      • ezen belül feladatul kapják egy függőségellenes kampány összeállítását
    • párokra oszlanak
    • néhány percnyi gondolkodással páronként választanak egyet az alábbi függőségek közül:
      • alkohol
      • drog
      • gyógyszer
      • szerencsejáték
      • evés
      • mobil
      • bigorexia
      • kleptománia
    • a webes feladatban megismert szempontok mentén
      • információkat gyűjtenek a neten
      • függőségellenes kampányt állítanak össze:
        • posztert vagy szórólapot PowerPoint, Publisher vagy bármely szövegszerkesztő eszköz használatával
        • animációt készítenek GoAnimate vagy Voki (animált bemutató készítésére szolgáló online szoftverek) használatával
        • videót készítenek mobiljaik és Movie Maker használatával

    Házifeladat – Ha a diákok nem tudták az első 90 perc alatt elkészíteni a prezentációt, akkor otthon…

    • fejezzék be
    • gyakorolják a bemutató előadását

    1. óra

    • A párok bemutatják kampányukat az osztálynak
    • A többi diák táblázatban jegyzi a prezentációkra vonatkozó…
      • információkat
      • értékelést
    Készítők neve Függőség Okai Következ­ményei Megoldása Értékelés
               

    Tanári értékelés – A tanár a feladat végrehajtásának közvetlen megfigyelése után a lentebb ismertetett sikerkritériumok szerint értékel (a végső értékelésben 5-5% súllyal esik latba a diákok önmagukra, illetve társaikra vonatkozó értékelése)

  • Szereposztás (opcionális): Páros munka.
  • Javasolt elmélyítő tevékenységek:

    Szükség esetén meg lehet vitatni a korábban látott videókat (http://www.youtube.com/watch?v=LNIQ79mkG_A, http://www.youtube.com/watch?v=Bhk4fh6Sld0), majd a vitát követően a videókra, illetve a készített bemutatókra vonatkozó kérdéseket tartalmazó munkalapokat töltetni ki.

  • Sikertényezők vagy értékelési kritériumok:

    A diákok jól teljesítenek, ha megfelelnek az alábbi követelményeknek:

    • Tartalom:
      • IKT-eszközök használatával meggyőző kampányt állítanak össze
    • Szókincs:
      • használják a témához kapcsolódó szavakat és kifejezéseket
    • Nyelvtani megfelelőség:
      • alkalmazzák a kívülről megtanult egyszerű nyelvi szerkezeteket és kifejezéseket
    • Koherencia:
      • képesek megfelelő szerkezetekkel fűzni egymáshoz mondataikat
      • kellő gyakorisággal alkalmazzák ezeket
    • Folyékony beszéd: hosszabb ideig tudnak beszélni…
      • akadozás nélkül
      • túl sok hiba nélkül
    • Kiejtés:
      • helyesen ejtik a használt szavakat
      • képesek a csoport- vagy osztálytársaik által ejtett főbb hibák javítására
    • Interaktivitás:
      • kisebb és nagyobb csoportban is aktívak
      • elképzeléseiket megosztják a többiekkel
      • elfogadják a többiek véleményét és kritikáit is
  • Szerzők: Lúcia Nassa Tardão
  • Didactic added value of the task and other information

  • Gyakorlati tippek a tanárok számára:

    A tanár az óra megfelelő ütemének érdekében töltse le előre a videó(ka)t valamelyik YouTube-letöltő (például iLivid) segítségével.

    A diákok a www.ivona.com oldalon ellenőrizhetik kiejtésüket.

  • Egyéb módszertani vagy didaktikai megjegyzések:

    A tanár…

    • tűzze ki egyértelműen a feladat
      • célját
      • értékelési kritériumait
      • teljesítési határidejét

    Ha a diákok nem végeznek az első 90 perc alatt, munkájukat fejezzék be otthon.

  • Mi alapján lett ez a feladat jógyakorlati modell:

    Az alkohol, drog, internet, shopping, szerencsejáték, étel össztársadalmi problémák, amelyek világszerte sok családnak és egyénenként is sok embernek jelentenek gondot. A szenvedélybetegségek elleni küzdelem közös ügy, vagy az kellene, hogy legyen. Az addiktív viselkedés veszélyeire való rávilágítás mellett a feladat célja a nyelvi és társas kompetenciák fejlesztése IKT-eszközök használatával.

  • A feladat elvárt hatása az oktatási gyakorlatra és attitűdre:

    A tanárokat arra ösztönzi, hogy oktatómunkájuk részeként alkalmazzák az…

    • IKT-eszközöket
    • TBLT-t
    • CEFR-t.
  • Adaptálhatóság:

    Beilleszthető a legtöbb nemzeti tantervben és idegennyelvi programban megtalálható ’Test és Egészség’ témakörbe.

  • Megalapozottság: A CEFR közös referenciaszintjeit alkalmazó TBLT-n alapul. IKT és TBLT; B1 / B2 CEFR-szintek
  • Célzott korcsoportok: Young learners and high school students

Tasks By Country