Nov 12, 2025

Meghívlak a városomba Featured

Additional Info

  • Név: Meghívlak a városomba

  • OVERVIEW

  • Linguistic dimension

  • CEFR-szint: A2, B1
  • Készség(ek): Beszéd / Írás
  • Időtartam: 4*90 perc / 5*90 perc
  • Célnyelv: angol, más forrásokkal bármely modern idegen nyelv

  • ICT dimension

  • IKT-erőforrások:
  • IKT-kompetenciák: Adott információtartalom utáni böngészés vagy célzott keresés a neten; Szövegszerkesztő eszközök használata; Kamerás mobiltelefonok (kamera) használata oktatási célokra; Windows Movie Maker használata

  • Detailed description of the task

  • Szituáció / téma: Utazás
  • Képes vagyok…:
    • megérteni a közvetlenül az érdeklődési körömbe eső témával foglalkozó szövegeket
    • megfelelően kiszűrni egyszerű mindennapi anyagok – hirdetések, brosúrák, menetrendek stb. – információtartalmát érteni a közvetlenül az érdeklődési körömbe eső témával foglalkozó szövegeket
    • megtalálni és megérteni a szükséges információt olyan általános mindennapi anyagokban, mint pl. levelek, brosúrák, rövid hivatalos dokumentumok
    • rákeresni egy hosszabb vagy több rövidebb szövegre, hogy megtaláljam a feladatom elvégzéséhez szükséges információt
    • ismerős témában a társalgást követni vagy vezetni; a témák szélesebb körében a társalgást fenntartani
    • megadni vélemények, tervek, cselekedek rövid indoklását és magyarázatát
  • Produktum: Népszerűsítő videó valakinek a szülővárosáról.
  • A produktum előfeltételei és követelményei:

    A diákoknak…

    • ismerniük kell a téma szókészletét és a Windows Movie Maker használatát
    • internet-hozzáférés, online szótár, PC, projektor, kamerás mobiltelefon (kamera)
  • Folyamat:

    1. óra

    • A diákok megtekintik a https://www.youtube.com/watch?v=mSOFNBLMALsvideót
    • A videó tartalmának rövid megbeszélése után a diákokkal ismertetjük a feladatot: 2-3 perces promóciós videót kell készíteniük szülővárosukról
    • A diákokat 3-4 fős csoportokra osztjuk, majd megkérjük, hogy állítsák össze videójuk forgatókönyvét. Az interneten rákereshetnek az alábbi témákra, melyeket a videónak majd érintenie kell:
      • a város jelképei, építészeti stílusai, emlékművei, modern épületei; szórakozási lehetőségei és bevásárló régiói; ünnepek és fesztiválok, éttermek.
      • A diákok megkapják a legfontosabb épületek, emlékművek és tájékozódási pontok listáját, melyeknek szerepelniük kell a készítendő videóban
    • Maguk a diákok látható módon kell hogy szerepeljenek a videóban, hogy a tanár világosan láthassa őket, amint angolul beszélnek.
    • A diákok ötleteket meríthetnek a https://www.youtube.com/watch?v=mSOFNBLMALsvideóból vagy más hasonló videókból

    2. óra

    A diákok…

    • a forgató- (szöveg-) könyvön dolgoznak
    • az interneten keresnek az alábbi témakörökben:
      • a város jelképei, építészeti stílusai, emlékművei, modern épületei; szórakozási lehetőségei és bevásárló régiói; ünnepek és fesztiválok, éttermek. Eközben figyelembe veszik a videóban feltétlenül bemutatandó legfontosabb épületek, emlékművek és tájékozódási pontok kiosztott listáját.
    • Házifeladat: a diákoknak le kell filmezniük mindazt, amit a videóban be kívánnak mutatni, majd a filmszerkesztő szoftverbe letölteni és szerkeszteni a felvételeket

    3. és 4. óra

    • A tanár felügyelete alatt és segítsége mellett a diákok a filmszerkesztő szoftverben saját film- és hangfelvételeik felhasználásával összeszerkesztik a videókat
    • A videókat helyesbítés és értékelés végett Facebookon és YouTube-on megosztják a tanárral, illetve csoporttársaikkal. A folyamat következő lépését a tanár feladhatja házifeladatként vagy hagyhatja az 5. órára.
    • Házifeladat: a diákok az alábbi táblázat kitöltése útján értékelik társaik munkáit:

    Értékelés: a tanár a feladat végrehajtásának közvetlen megfigyelése után a lentebb ismertetett sikerkritériumok szerint értékel; a végső értékelésben 5-5% súllyal esik latba a diákok önmagukra, illetve társaikra vonatkozó értékelése.
  • Szereposztás (opcionális): Csoportmunka
  • Javasolt elmélyítő tevékenységek:

    A diákokat meg lehet kérni, hogy állítsanak össze a videójukra vonatkozó kérdőíveket, majd ezeket töltessék ki más csoportokba járó diáktársaikkal.
  • Sikertényezők vagy értékelési kritériumok:

    A diákok jól teljesítenek, ha…

    • ha az IKT-eszközök használatával elkészítik a városukat bemutató videót, és megfelelnek az alábbi követelményeknek:
    • Szókészlet: használják a témához kapcsolódó szavakat és kifejezéseket;
    • Nyelvtani megfelelőség: alkalmazzák a kívülről megtanult egyszeri nyelvi szerkezeteket és kifejezéseket;
    • Folyékony beszéd: hosszabb ideig tudnak beszélni akadozás, illetve túl sok hiba nélkül;
    • Koherencia: képesek megfelelő szerkezetekkel fűzni egymáshoz mondataikat, és kellő gyakorisággal alkalmazzák ezeket;
    • Interaktivitás: kisebb és nagyobb csoportban is aktívak, elképzeléseiket megosztják a többiekkel, de elfogadják azok véleményét és kritikáit is;
    • Kiejtés: helyesen ejtik az általuk használt szavakat, képesek a többi csoporttagnál felmerülő főbb hibák helyesbítésére.
  • Szerzők: Lúcia Nassa Tardão

  • Didactic added value of the task and other information

  • Gyakorlati tippek a tanárok számára:

    Az óra megfelelő ütemének érdekében mindig töltsék le előre a mintavideót valamelyik YouTube-letöltő (például iLivid) segítségével.
  • Egyéb módszertani vagy didaktikai megjegyzések:

    Tűzzünk ki pontos teljesítési határidőt a feladatra! Ha a diákok nem végeznek vele a 4. 90 perc végére, otthon fejeztessük be velük. Ügyeljünk rá, hogy egyértelmű tegyük számukra a feladat célját és értékelési kritériumai.

    Ha több információt igényel a feladatra vonatkozóan, vagy szeretné annak adaptációját és megvalósítását a szerzővel megvitatni, bátran vegye fel vele a kapcsolatot a megadott e-mail-címen.

    Tűzzünk ki pontos teljesítési határidőt a feladatra! Ha a diákok nem végeznek vele a 4. 90 perc végére, otthon fejeztessük be velük. Ügyeljünk rá, hogy egyértelmű tegyük számukra a feladat célját és értékelési kritériumai.

    Ha több információt igényel a feladatra vonatkozóan, vagy szeretné annak adaptációját és megvalósítását a szerzővel megvitatni, bátran vegye fel vele a kapcsolatot a Ez az e-mail cím a spamrobotok elleni védelem alatt áll. Megtekintéséhez engedélyeznie kell a JavaScript használatát. e-mail-címen.
  • Mi alapján lett ez a feladat jógyakorlati modell:

    A feladat a nyelvi és társas kompetenciák IKT-erőforrások használatával történő fejlesztésére készült; a diákokat saját kultúrájuk és életük egy részének bemutatására ösztönzi.
  • A feladat elvárt hatása az oktatási gyakorlatra és attitűdre:

    A tanárokat arra ösztönzi, hogy oktatómunkájuk részeként alkalmazzák az IKT-t, illetve a TBLT-t és a CEFR-t.
  • Adaptálhatóság:

    A feladat beilleszthető a legtöbb nemzeti tantervben és idegennyelvi programban megtalálható utazási témakörbe.

  • Megalapozottság: A CEFR közös referenciaszintjeit alkalmazó TBLT-n alapul.
  • Célzott korcsoportok: High school students
back to top

Tasks By Country