Additional Info

• Név: Iskolai kirándulás

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• Készség(ek): Olvasás / Írás: információ keresése, szűrése, feldolgozása; Hallás utáni szövegértés / Beszéd / Társas kompetenciák: javaslattétel, ellenjavaslat megtétele, egy döntés támogatása, vita (érvelés), egy megoldás mellett és ellen szóló szempontok vizsgálata egy másik változat fényében, kompromisszum
• Időtartam: 180 perc
• Célnyelv: angol

• ICT dimension

• IKT-erőforrások:
  • Repülőjáratokról, szálláslehetőségekről és kulturális programokról információt nyújtó web-helyek, pl.
    • expedia
    • opodo
    • tripadvisor
    • trivago
    • booking
  • felmérés készítésére alkalmas (online) szoftver, pl.
    • www.easypolls.net
    • www.poll-maker.com
  • prospektus készítésére alkalmas (online) szoftver, pl.
    • www.lucidpress.com
    • www.postermywall.com
• IKT-kompetenciák: Összetett keresés (beállítások használatával) olyan adatbázisokban, mint pl. az… Expedia Opodo Orbitz Booking stb.; Iskolai kirándulást hirdető prospektus készítése IKT-eszközök használatával; Online kérdőív készítése, megosztása

• Detailed description of the task

• Szituáció / téma: Hogyan legyünk rugalmas utazók, kössünk kompromisszumot, tervezzünk meg egy iskolai kirándulást.
• Képes vagyok…:

  B1:

  • megérteni…
    • az iskolában és szabadidőben gyakran előforduló témákról szóló tiszta, érthető standard beszédet
    • a mindennapi életben gyakran előforduló elemekből, események leírásából álló szöveget
  • megbirkózni a legtöbb olyan helyzettel, ami előállhat egy célnyelvi területre (országba) való utazás során
  • egyszerű kifejezések alkalmazásával (szóban / írásban) leírni
    • élményeket
    • eseményeket
  • megadni vélemények és tervek rövid indoklását és magyarázatát
  • egyszerű összefüggő szöveget írni a szokásos vagy számomra ismerős témákban

  B2:

  • megérteni…
    • összetettebb beszédet, komplex érvelést számomra eléggé ismerős témában
  • elolvasni korunk problémáit érintő olyan cikkeket / beszámolókat, amelyek írói meghatározott attitűdöket / nézőpontokat képviselnek
  • számomra ismerős témájú társalgásban aktívan részt venni és kifejteni nézeteimet
  • világos, részletekbe menő szöveget írni az engem érdeklő témakörök különböző aspektusairól
  • kifejteni álláspontomat az adott témában, vázolni a különféle változatok előnyeit és hátrányait
  • megírni egy beszámolót vagy tájékoztatót (egy adott szempont védelmében vagy ellenében érvelő jelleggel)
• Produktum: Egy iskolai kirándulási tervet ismertető prospektus; Az iskola tanulói közt végzendő (online) felmérés, amellyel szavazhatnak a terv legjobb változatára
• A produktum előfeltételei és követelményei:
  • Internet-hozzáférés
  • Több mint 1 számítógép (számítógép-terem) a csapatmunka érdekében
  • Egyértelmű információ a kiránduláshoz (az iskolaév során) rendelkezésre álló időszakról
  • A választott helyszínekre elérhető professzionális utak (papír- vagy web-alapú) ismertetői
• Folyamat:

  ELŐFELADAT

  A tanár…

  • felteszi a kérdést a diákoknak, milyen lenne számukra az ideális szünet:
    • Milyen szempontok szerint választanak úticélt? Mi a döntő szempont?
    • Különböző utazások…
      • a családdal
      • barátokkal
  • különféle prospektusokat mutat az osztálynak (guglizzon „tourism flyer”-re / utazási prospektusra, és töltsön le egy csokorra való képet) és az osztállyal beszéljék meg ezek jellegzetességeit:
    • Elrendezés
    • Nyelvi szempontok:
      • címek, fejlécek
      • szöveg
      • gyakran használt…

  ©  fordulatok

  ©  melléknevek

  ©  főnevek

  • Blokkok és információk

  FELADAT

  A diákok 2-4 fős munkacsoportok készítik a prospektusokat a kiránduláshoz, illetve az iskolában lefolytatandó felmérést.

  • A kirándulás célpontjának kiválasztása (az osztály tudásszintjétől függően): a tanár…
    • a tanár kitűzheti 3, 2 vagy 1 napos kirándulás tervezését
    • megadhatja a lehetséges célpontok korlátozott listáját, amelyből választaniuk kell a diákoknak, pl.
      • LONDONhttp://www.visitlondon.com/?ref=header
      • Párizshttp://en.parisinfo.com/
      • Rómahttp://www.turismoroma.it/?lang=en
      • BERLINhttp://www.visitberlin.de/en
      • ha az kirándulás csak 1 vagy 2 napos, legyenek országon belüli célpontok
  • Információgyűjtés a célpontról a neten:
    • közlekedés:
      • járművek
      • menetrendek
      • árak
    • szállás
  • A prospektusnak tartalmaznia kell az alábbiakat:
    • közlekedés (választásra módot adó járatokkal, menetrendekkel):
      • nemzeti légitársaság
    • szállás (információval a feltételekről, pl. reggeli bennfoglaltatik-e az árban):
      • vagy más hasonló
    • társasági és kulturális események / szórakozási lehetőségek
      • legalább 1 múzeumlátogatás
      • látnivalók (emlékművek, parkok stb.)
      • esti szabadidős programok:

  ©  színház

  ©  mozi

  ©  koncert

  ©  stb.

  • 1-2 étterem ebédeléshez, vacsorázáshoz
  • összköltség
  • képek, bombasztikus címek, vonzó szöveg
  • A prospektus készüljön a vagy a használatával
  • A prospektus megosztása
    • Facebookon
    • web-oldalon
    • osztály-blogon
    • stb.
  • A megosztott prospektusra hivatkozó felmérés a legjobb változatra való szavazáshoz:
    • www.poll-maker.com
    • https://www.easypolls.net/
    • stb.
  • Az eredmények megbeszélése

  o   www.poll-maker.com/

• Szereposztás (opcionális): A digitálisan kompetensebb diákokat osszuk szét a csoportok közt, hogy együtt dolgozzanak azokkal, akiket inkább az utazási célpontok pl. történelmi vonatkozásai érdekelnek; mások tanulmányozhatják például a helyi konyha jellegzetességeit, és előkészíthetek az éttermeknek megküldendő különleges (pl. lisztérzékeny, vegetáriánus, vagy vallási előírásoknak megfelelő) étrendeket.
• Javasolt elmélyítő tevékenységek:
  • Megerősítő gyakorlat
    • A diákok egyénenként készítsenek különféle témájú internetes felméréseket a speciális készségek gyakorlása érdekében
      • szoftver kezelése
      • az általuk leginkább propagált változat kiemelése
  • Szókészlet memorizálását célzó feladat
    • a legfontosabb történelmi emlékművekre vonatkozó szövegből készült szóhiányos kiegészítőteszt
    • a megtekintendő (vagy megtekintett, ha utólag történik)
      • történelmi épületek sorbarendezése (Melyik a legmagasabb? Melyik vár a legnagyobb?)
      • város kora, történelmi szerepe stb.
  • Kiejtésjavító gyakorlat
    • páros szerepjáték: az egyik diák érdeklődik, hogyan juthatna el egy bizonyos nevezetességhez, a másik útbaigazítja
• Sikertényezők vagy értékelési kritériumok:

  A diákok jól teljesítenek, ha…

  • Tartalom: az elkészült prospektus tartalma megfelel a követelményeknek:
    • közlekedés
    • szállás
    • társasági és kulturális események / szórakozási lehetőségek
    • ár
    • megjelenés (képek)

  A javasolt kirándulásterv értékelése az alábbi szempontok szerint történik:

  • ár-érték arány
  • a városnézés és szórakozás ésszerű aránya
  • biztonságosan számított oda- és visszautazás
  • megfizethető utaztató cég kiválasztása
  • kedvező hotel / hostel kiválasztása (étkezés, tisztaság stb.)
  • nyelvhasználat (címek, szövegek stb.)
• Szerzők: Carla Marello

• Didactic added value of the task and other information