A diákoknak…
1-2. óra:
A tanár elmondja…
A diákok…
3-4-5. óra (bemutatók):
A munkacsoportok…
A tanár is hozzáfűzi megjegyzéseit (ha szükségét érzi)
A diákok…
3-4-5. óra (vita):
A diákok…
A moderátor…
A csoportok szónokai – a lefolytatott netes információgyűjtés alapján – érvelnek a csoportnak jutott energiafajta mellett
A többi csoport tagjai – a moderátor engedélyével – hozzászólnak
A csoportok álláspontjuk védelmében felvonultatják a talált adatokat és érveket
A tanár jegyzeteket készít…
A döntőbírák kiválasztják a legjobb csoportot
A moderátor lezárja a vitát
Az osztály összes tagja kifejti véleményét…
A különböző energiafajták melletti és elleni érvek záró megbeszélésén az osztály összes tagja elmondja, mit tudott meg (milyen információkra bukkant) és ezek alapján melyik energiahordozót tartja a legjobbnak.
A diákok írjanak érvelő esszét arról, melyik energiafajtát tartják a legjobbnak.
A diákok jól teljesítenek, ha…
A tanár…
Amennyiben az energetikai téma nem illeszkedik a nemzeti tantervbe, bármely más témakör kijelölhető webes kutatásra, illetve prezentációkészítésre és vitára.
A tanár…
A tanárokat arra ösztönzi, hogy oktatómunkájuk részeként alkalmazzák az…
Mivel a feladat valójában témafüggetlen, minden korosztály és nyelv esetében használható; hozzávaló témát minden nemzeti tantervben találunk.