Akkor és most – elbeszélés képekben

Additional Info

  • Név: Akkor és most – elbeszélés képekben
  • OVERVIEW

  • Linguistic dimension

  • CEFR-szint: B1
  • Készség(ek): Olvasás/Hallás utáni szövegértés/Beszéd/Írás
  • Időtartam: 180-220 perc (a diákok munka-tempójától függően)
  • Célnyelv: Bármely modern idegen nyelv
  • ICT dimension

  • IKT-erőforrások:
    • Internet-hozzáférés
    • Okostelefon / digitális kamera
    • Szövegszerkesztő (helyesírás-ellenőrzővel)
    • Blog, YouTube vagy más hasonló platform a produktumok közzétételéhez
  • IKT-kompetenciák: • Selfie-készítés okostelefonnal vagy digitális kamerával • Szövegszerkesztő és helyesírás-ellenőrző használata • Opcionálisan képek digitalizálása szkennerrel • Képek importálása dokumentumba • Dokumentum feltöltése az internetre (pl. blogba vagy a YouTube-ra)
  • Detailed description of the task

  • Szituáció / téma: Egy selfie összehasonlítása a diákról kb. 8 éve készült képpel
  • Képes vagyok…:
    • lefényképezni magamat (selfie-t készíteni) okostelefonnal vagy digitális kamerával
    • két rólam készült képet részleteiben összehasonlítani (arckifejezés, testtartás, környezet, helyzet stb.)
    • elbeszélni kicsi korom történetét és összehasonlítani a mostani életemmel, vagyis elmondani, hogyan éltem kisgyerek- vagy babakoromban, illetve hogy élek most
    • egyszerű összefüggő szöveget írni a szokásos vagy engem érdeklő témákban
    • szövegszerkesztő használatával elkészíteni a leírást
    • a képeket és a leírást feltölteni a YouTube-ra
    • a képek importálása a kiadványszerkesztőbe (és szükség esetén digitalizálása szkennerrel)
    • egyszerű kifejezések alkalmazásával leírni élményeket és eseményeket, akkori és mostani vágyaimat és törekvéseimet
    • megadni vélemények rövid indoklását és magyarázatát
    • nyelvtudásomnak és készségeimnek megfelelő szinten előadni a kész anyagot
    • konstruktív kritikát megfogalmazni, illetve elfogadni
    • rövid idő alatt befogadni az osztálytársak blogba vagy a YouTube-ra feltöltött szövegeinek tartalmát és lényegét
    • a múlt- és jelenidő megfelelő formáit alkalmazni a fotók leírása során
  • Produktum: A diák leírása önmagáról, egy selfie összehasonlítása a diákról régen készült fotóval
  • A produktum előfeltételei és követelményei:

    A diákoknak ismerniük kell…

    • a digitális kamera, szövegszerkesztő és (szükség esetén) szkenner használatát
    • a megfelelő szókészlet és kifejezések alkalmazását, hogy tudjanak a részletesen beszélni akkori és mostani fotóikról, illetve életükről
    • a projektor használatát
    • a módját, hogyan töltsék fel fotóikat és írásos anyagaikat a YouTube-ra vagy egyéb internetes platformra
  • Folyamat:

    A tanár megkéri a diákokat, hogy…

    • keressenek magukról 8 éve készült fotót, amit majd behozhatnak megmutatni a többieknek
    • készítsenek selfie-t a régi képen látható testtartásban, arckifejezéssel stb.

    A diákok…

    • összeírják a készítendő leírás szempontjait (a táblán, majd lemásolják maguknak)
    • írásban összehasonlítják a két képet
    • az alábbi szempontok alapján összehasonlítják, milyen volt az életük a régi kép születésekor, illetve most:
      • otthon
      • város
      • ruhák
      • ízlés (ételben)
      • szabadidős tevékenységek
      • mit szeretek / utálok
      • egyéb, az osztályt érdeklő témák
    • miután mindezt szövegszerkesztőben leírták, futtatják a helyesírás-ellenőrzést
    • a leírást és a képeket feltöltik blogba vagy a YouTube-ra
    • elolvassák az osztálytársaik által feltöltött írásokat és összevetik azokat a saját munkájukkal

    Az osztály…

    • közösen értékeli minden egyes diák munkáját
  • Javasolt elmélyítő tevékenységek:

    A diákok…

    • olvassák el a különböző írásokat és közülük legalább kettőre adjanak írásos visszajelzést
    • egy rövid bekezdés terjedelemben reflektáljanak a feladatra; emeljék ki, mivel támadt gondjuk a munka során
    • adjanak segítő visszajelzést társaik munkájára és vegyék fontolóra a társaiktól kapott visszajelzéseket
  • Sikertényezők vagy értékelési kritériumok:

    A diákok jól teljesítenek, ha…

    • szép selfie-t készítenek
    • kerítenek és digitalizálnak régi fényképet
    • pontos leírásokat készítenek
    • sikeresen feltöltik a leírásokat blogba vagy a YouTube-ra
    • segítő visszajelzéseket adnak társaik munkájára
    • elfogadják az építő kritikákat és azok nyomán (részben) átírják a munkájukat
  • Szerzők: Christa Doil-Hartmann, Timo Marksfeld Ez az e-mail cím a spamrobotok elleni védelem alatt áll. Megtekintéséhez engedélyeznie kell a JavaScript használatát.
  • Köszönetnyilvánítás: A feladat Roland Buehs javaslatán alapul.
  • Didactic added value of the task and other information

  • Gyakorlati tippek a tanárok számára:

    A tanár…

    • szükség esetén legyen segítségére a diákoknak önmaguk leírásában
    • még az órát megelőzően készítsen elő a jellemezéshez és leíráshoz hasznos kifejezéseket tartalmazó kiosztható lapokat

    Az órát megelőzően a tanár…

    • sokszorosítsa a munkalapokat
    • próbálja ki az összes használni tervezett web-oldalt
    • hozza létre a szükséges felhasználói fiókokat
    • az óra megfelelő ütemének érdekében töltse le előre a videó(ka)t valamelyik YouTube-letöltő (például iLivid) segítségével.
    • bizonyosodjon meg róla, hogy a rendelkezésre álló technikán (PC, projektor stb.) a videó(k) megfelelően lejátszható(k)

    A diákok…

    • hozzák magukkal az órára videójuk szövegkönyvét arra az esetre, ha a technika becsődölne.
  • Egyéb módszertani vagy didaktikai megjegyzések:

    A tanár bizonyosodjon meg róla, hogy minden diák…

    • hozott magával régi képet az órára
    • megkapja a megfelelő visszajelzést
  • Mi alapján lett ez a feladat jógyakorlati modell:

    A diákok…

    • használják a célnyelvet
    • örömmel csodálkoznak rá a önmagukra és 8 év alatti fejlődésükre
  • A feladat elvárt hatása az oktatási gyakorlatra és attitűdre:

    A tanárok érdeklődni kezdenek…

    • az oktatásban használható szoftverek iránt
    • az okostelefonok saját munkájukban és egyéb tevékenységeikben való használata iránt
  • Adaptálhatóság:

    A feladat B1-es CEFR-szintje ellenére minden nyelvi szinten könnyen adaptálható; magasabb szinteken a tanár kérheti, hogy a diákok…

    • fokuszáljanak valamilyen konkrét nyelvtani aspektusra
    • az első kép készítésének időpontjával kezdődő önéletrajzot írjanak
    • írják le, miért (hogyan) lettek ilyen vagy olyan
      • képességeik
      • hobbijaik
    • vegyék bele a leírásba a felnövekedésük alatt az országban vagy a világban történt változásokat
    • helyezzenek hangsúlyt az időszak kulturális jelenségeire
  • Megalapozottság: A feladat alkalmazható más olyan témákban is, ahol régi és mai rajzokat / fotókat hasonlítunk össze (pl. házak, munkakörülmények, szabadidős tevékenységek)
  • Célzott korcsoportok: Any age group

Tasks By Country