Additional Info

• Név: Az én nevem

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• Készség(ek): Olvasás/Beszéd/Írás
• Időtartam: kb. 225 perc
• Célnyelv: Bármely modern idegen nyelv

• ICT dimension

• IKT-erőforrások:
  • Internet-hozzáférés (a feladat minden résztvevője számára, PC-ken vagy okostelefonokon)
  • Projektor
  • PC-mikrofonok (hangfelvételhez)
  • Kamera (kamerás mobiltelefon)
  • Blog vagy YouTube az animációk közzétételéhez
• IKT-kompetenciák: IKT-eszközök használata, okostelefon használata

• Detailed description of the task

• Szituáció / téma: Valakinek a nevével kapcsolatos alapvető információk gyűjtése, ismertetése az osztályban, megosztása más hasonló vagy azonnevű emberekkel
• A produktum előfeltételei és követelményei: A diákoknak tudniuk kell… • PC-n vagy okostelefonon célzottan információt gyűjteni a netről • megfelelő formában (pl. PowerPoint) prezentálni az ismereteket • online szótárakat használni • a tanár által megadott című web-oldalon előkészített, letöltött térképre helyesen felrakni a neveket • online ellenőrzést követően helyesen ejteni a szavakat
• Képes vagyok…:
  • az interneten megkeresni a…
    • keresztnevemhez köthető információkat (30 perc)
    • vezetéknevemhez köthető információkat (30 perc)
  • az osztálytársaimnak beszélni a nevemről (40 perc)
  • felrakni a neveket egy letöltött térképre, és projektor segítségével bemutatni az osztálytársaimnak (110 perc)
  • a YouTube-on vagy egy blogon közzétenni a történetemet (25 perc)
  • helyes kiejtéssel beszélni
  • nyelvtanilag helyes formában adni instrukciókat
• Produktum: A nevem… • történetének / hátterének • más országok- (nyelvek-) beli történetének / hátterének előadása
• A produktum előfeltételei és követelményei:

  A diákoknak tudniuk kell…
  •    PC-n vagy okostelefonon célzottan információt gyűjteni a netről
  •    megfelelő formában (pl. PowerPoint) prezentálni az ismereteket
  •    online szótárakat használni
  •    a tanár által megadott című web-oldalon előkészített, letöltött térképre helyesen felrakni a neveket
  •    online ellenőrzést követően helyesen ejteni a szavakat

• Folyamat:

  A tanár…

  • előkészíti a web-oldalt a letöltendő térképhez
  • ismerteti a feladatot

  A diákok…

  • az interneten böngészve kutatnak vezeték- és keresztnevük gyökerei után:
    • honnan erednek a nevek?
    • mi a jelentésük?
  • megkérdezik a szüleiket, hogyan, miért választották neki éppen azt a keresztnevet
  • velük azonos keresztnevű hírességeket keresnek
    • mivel foglalkoznak ezek a celebek?
  • elmondják osztálytársaiknak, amiket találtak
  • válaszolnak osztálytársaik kérdéseire
  • • reflektálnak (szóban vagy írásban)
    • kérdeznek
  • leírják vezeték- és keresztnevük történetét
  • az interneten böngészve kutatnak keresztnevük más nyelvekben használatos formája után
  • letöltik a térképet a tanár által választott web-oldalról
  • keresztnevük különböző formáit felrakják abba az országba, ahol a nevet az adott formában használják, pl. Wilhelm (Németország), Wilm (Hollandia), William (Nagy-Britannia, USA), Bill (amerikai becéző forma),Guillaume (Franciaország)
  • a saját nevüket megjelölik a térképen
  • feltöltik a történetüket
    • a YouTube-ra
    • blog formájában és/vagy
    • egy már meglévő blogba

  A szóbeli előadás tekintetében

  a diákok…

  • meghallgatják osztálytársaik előadásait
  • ha mód nyílik rá, közben…
    • az előadásra vonatkozó feljegyzéseket készítenek, vagy
    • listán követik a sikerkritériumok teljesülését
  • sorban hozzászólnak a hallottakhoz
  • a kritériumlistán alapuló csoportos értékelést állítanak össze annyi hallott előadásról, ahány tagja van a munkacsoportnak, majd az értékelést bemutatják az osztálynak
  • véleményüket előadják az osztályban (minden diák egy másik előadásra vonatkozóan)

  A feltöltött prezentációk tekintetében

  a tanár…

  • eldönti, melyik diák melyik előadással foglalkozzon, hogy az előadások egyenlően oszoljanak meg az osztály tagjai között
  • kiadja, hogy a diák
    • tanulmányozza a térképet
    • írjon hozzászólást
    • töltse fel a megadott platformra (pl. YouTube, blog)
  • az írott értékeléseket kijavítja,
  • a javított változatot
    • feltölti
    • kinyomtatja
    • kiosztja a diákoknak (kinek-kinek a sajátját)
  • A diákok a feladatnak megfelelően feldolgozzák a kapott prezentációt, feltöltik a munkájukat, végül elolvassák annak a tanár által kijavított változatát.
• Javasolt elmélyítő tevékenységek:

  A diákok leírják, hogy szeretik-e a nevüket; ha nem,

  • milyen nevet szeretnének vagy
  • jobban tetszik-e nekik a nevük valamely másik nyelvben használt formája
• Sikertényezők vagy értékelési kritériumok:

  A diákok jól teljesítenek, ha…

  • megírják a nevük történetét
  • előadják azt az osztálytársaiknak
  • a letöltött térképen elhelyezik a neveket
  • megértetik magukat a hallgatósággal
  • hasznos visszajelzést adnak vagy
  • kérdést tesznek fel
  • munkájukat feltöltik blogba vagy a YouTube-ra
  • történetüket más történetekhez csatolják
• Szerzők: Christa Doil-Hartmann

• Didactic added value of the task and other information

• Gyakorlati tippek a tanárok számára:

  A tanár…

  • az órát megelőzően készítse elő a PC-ket és az internetet, hogy a betöltésekkel már ne menjen az idő
  • szükség esetén segítsen a diákoknak letölteni a térképet
• Egyéb módszertani vagy didaktikai megjegyzések:
  • Ügyeljünk rá, hogy…
    • minden történet elhangozzék
    • minden diák megfelelő visszajelzést kapjon
  • A névtörténetek végső megbeszélésén minden diák legyen jelen.
• Mi alapján lett ez a feladat jógyakorlati modell:

  A diákok…

  • használják a célnyelvet
  • jó eséllyel élvezik a nevük és a mögötte meghúzódó történetek után
  • számára érdekes, kit hogy neveznének egy másik országban, és hogy ejtik ott azt a nevet

  Minden névnek megvan a maga elmondható története

• A feladat elvárt hatása az oktatási gyakorlatra és attitűdre:

  Rengeteg, a különféle oktatási helyzetekben könnyen alkalmazható, felhasználóbarát online eszköz áll a tanárok rendelkezésére.

  A tanárok munkájukat a 3 feladatalapú ciklus alapján szervezve begyakorolják a TBLT[1] módszertanát.

  A tanárok érdeklődni kezdenek …

  • a saját nevük iránt

  az internet és az okostelefonok saját munkájukban és egyéb tevékenységeikben való használata iránt

  ---

  [1] TBLT (Task-based Language Teaching) = Feladatközpontú Nyelvoktatás

• Adaptálhatóság:
  • Könnyen érthető és teljesíthető
  • A CEFR-nek megfelelő IKT-használat mellett a feladat fejleszti a kreativitást és megköveteli a célnyelv aktív használatát
  • A diákok nyelvi tudás- és készségszintjétől függően…
    • a feladat lerövidíthető az első részre, hogy a diákok csak a keresztnevükkel kapcsolatos kutatást végezzék az interneten
    • a vezetéknév utáni kutatás lehet a második szint
    • a térkép letöltése és a névformák beillesztése lehet a harmadik szint
    • végül feltölthetik munkáikat a YouTube-ra vagy bármely más, zárt felhasználói csoportban is használható platformra
• Megalapozottság: A különféle nemzeti tantervek más-más témakörei esetén is jól használható. A CEFR közös referenciaszintjeit alkalmazó TBLT-n alapul. IKT és TBLT; B1 / B2 CEFR-szintek