Para ello se necesita dar atención primaria al significado y hacer uso de los propios recursos lingüísticos, aún cuando el diseño de la tarea pudiera predisponerlos para usar ciertas formas gramaticales. Se pretende que con las tareas se utilicen formas lingüísticas que se asemejen al mundo real. Como otras actividades lingüísticas, una tarea puede necesitar destrezas productivas o receptivas, orales o escritas y también varios procesos cognitivos. (Ellis, 2003).

… una tarea pedagógica es un trabajo de clase que involucra a los estudiantes en la comprensión, manipulación, producción o interacción en la lengua meta mientras que su atención se centra en la movilización del aprendizaje gramatical para que puedan así expresar un significado, y cuya intención es comunicarse más que la manipulación de las estructuras. (David Nunan, 2004)

… el potencial de las Nuevas Tecnologías (NTs) para el aprendizaje de lenguas se puede resumir a continuación:
- Las NTs permiten un alto grado de diferenciación. Las necesidades individuales y habilidades se pueden acomodar fácilmente.
- Trabajar con NTs provoca un alto nivel de motivación e involucración por parte del alumno.
- Las NTs ofrecen un contenido enriquecido y permiten un proceso de aprendizaje más intenso y multisensorial.
- Las NTs hacen que la enseñanza sea más eficiente puesto que el docente se puede centrar más en apoyar a los estudiantes en vez de ceñirse a dar sólo contenido.
(W. Schrooten, 2006)