Información adicional

  • Name: Leyendas
  • OVERVIEW

  • Linguistic dimension

  • Linguistic dimension - Skill(s): Escuchar Escribir Hablar Leer
  • Duration: 3 x 45 minutos
  • Target language: Inglés o cualquier otro idioma
  • ICT dimension

  • ICT resources:

    Clips de YouTube

    http://youtube.com/watch?v=35jVsyWFss4

    http://youtube.com/watch?v=eJCm8W5RZes

    diccionario online http://dictionary.reference.com/

    PowerPoint u otro software similar.

    Movie Maker o GoAnimate (www.goanimate.com)

    Postermywall (www.postermywall.com)

  • ICT competences: Buscar en internet para obtener información específica. Hacer un videoclip con Windows Movie Maker o GoAnimate. Usar teléfonos móviles / cámaras con fines educativos. Usar diccionarios en línea. La preparación de un póster con Postermywall.
  • Detailed description of the task

  • Situation / theme(s): Mitos y leyendas
  • Product requirements or prerequisites: Acceso a internet, Windows Movie Maker o software similar para la edición de clips de vídeo o películas, diccionario en línea con definiciones, PC, dispositivo de grabación de vídeo.
  • I can...:
    • interactuar con un grado de fluidez y espontaneidad, lo que posibilita la comunicación normal con hablantes nativos.
    • tomar parte activa en debates desarrollados en situaciones cotidianas explicando y defendiendo mis puntos de vista.
    • Presentar descripciones claras y detalladas de un conjunto específico de temas relacionados con mitos y leyendas.
  • Product: Cartel o vídeo de leyendas acerca de su país utilizando las TIC.
  • Product requirements or prerequisites:

    Acceso a internet, Windows Movie Maker o software similar para la edición de clips de vídeo o películas, diccionario en línea con definiciones, PC, dispositivo de grabación de vídeo.

  • Process:

    Presentación del tema - El profesor hace algunas preguntas acerca de los mitos para familiarizar a los estudiantes con el tema, tales como:

    1. ¿Qué es un mito?
    2. ¿Qué incluye un mito?
    3. ¿Cuál es el objetivo de los mitos?
    4. ¿Cómo se transmiten de generación en generación?

    (Estas preguntas se pueden mostrar en un PowerPoint)

    (5 minutos)

    Presentación de PowerPoint - El profesor muestra una presentación acerca de la mitología griega y pregunta a los alumnos si están de acuerdo con la información (5 minutos )

    Videoclip "Narciso y Eco" https://www.youtube.com/watch?v=35jVsyWFss4

    Dos veces para introducir estos personajes; los estudiantes observan y escuchan atentamente (10 minutos).

    Comprobar la comprensión – El profesor da a los estudiantes una ficha para comprobar (Eco y Narciso, hojas de trabajo 1, 2, 3. Las actividades en la ficha incluyen completar los huecos y frases para reordenar.) (20 minutos).

    Discusión. Actividad 1 -  Los estudiantes buscan en internet para descubrir si hay una leyenda con la misma moraleja en su propio país. (5 minutos)

    Visualización previa de vocabulario (trabajo en grupo )

    Los estudiantes se dividen en grupos de 3-4 de acuerdo con el tamaño de la clase; cada grupo estudia la ficha (Dioses griegos 1) y trata de hacer coincidir las palabras con las definiciones.

    A continuación, cada grupo trata de hacer oraciones usando las palabras de la tabla. Los estudiantes pueden usar sus teléfonos inteligentes para obtener ayuda (10 minutos).

    Evaluación de los propios alumnos. (Los estudiantes intercambian sus frases con otro grupo y discuten sus ideas.

    (5 minutos)

    Evaluación del profesor. Actividad 2.  El profesor supervisa las tareas de los estudiantes y selecciona las mejores frases escritas por los estudiantes (10 minutos)

    Reproducción del videoclip Greek Gods  https://www.youtube.com/watch?v=eJCm8W5RZes  dos veces. Los alumnos atienden cuidadosamente. (8 minutos)

    Verificación de la comprensión - Los estudiantes trabajan en grupos y se asigna a cada grupo que trate con 3 dioses o diosas a partir del vídeo. El profesor da a los estudiantes otra ficha para comprobar la comprensión (Dioses griegos 2) y que rellenen las tablas. El profesor facilita la corrección de la hoja de trabajo pidiendo a los diferentes grupos que compartan sus ideas con la clase y juntos llegar a las mejores soluciones (20 minutos)

    Deberes. Actividad de seguimiento. En los mismos grupos, los estudiantes investigan para averiguar otras leyendas de su propio país. A continuación, crean un videoclip sobre uno de ellos.

    Otra opción es preparar un póster sobre la selección de los mitos y leyendas de sus propios países utilizando postermywall.

    El producto que crean para sus tareas se muestra en la siguiente lección.

  • Division of roles (optional): Trabajo en grupo.
  • Consolidating activities suggested or follow up plan:
    • Conjunto de actividades incluidas en la tarea destinada a memorizar vocabulario.
    • Investigación para descubrir otras leyendas de su propio país y crear un videoclip sobre uno de ellos.
    • Preparar un cartel sobre la selección de mitos y leyendas de sus propios países.
  • Success factors or evaluation criteria:

    Los estudiantes lo han hecho bien si han conseguido con éxito el producto y alcanzado el resultado de la lección; si han hecho un uso considerable de las herramientas TIC sugeridas y si sus niveles se corresponden bien con los criterios establecidos por el MCER para esta lección.

  • Authors: Aslı Lüle, Aslı Tarakçıoğlu Si desea recibir más información sobre la tarea o discutir su adaptación e implementación con sus autores, por favor, contacte con: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. Si desea recibir más información sobre la tarea o discutir su adaptación e implementación con sus autores, por favor, contacte con: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  • Acknowledgements: Aslı Tarakçıoğlu
  • Didactic added value of the task and other information

  • Practical hints for teachers:

    El maestro debe hacer copias de todas las hojas de trabajo antes de la lección.

    Asegúrese de que el videoclip funcionará correctamente en el dispositivo PC antes de que comience la lección.

  • Additional methodological or didactic comments:

    Los estudiantes deben preparar una transcripción de su videoclip y llevarlo a la clase por si acaso falla la tecnología.

  • Reasons why this task is a model of best practices:

    Esta tarea es un ejemplo para recordar y memorizar el vocabulario sobre mitos y leyendas a través de ejercicios léxicos que implican un trabajo centrado en el estudiante. Se necesitan estos mitos y leyendas en el trabajo con la literatura, ya que hay referencias a ellas en las novelas, obras de teatro y poemas.

  • Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

    Animar a los profesores a adoptar TBLT y MCER en su práctica y aplicar las TIC en su método de enseñanza.

  • Reasons why this task travels well:

    Esta tarea comprende tres destrezas del lenguaje (escuchar, escribir, hablar) y puede ser modificada y utilizada en todos los niveles. Además, los estudiantes se comprometen con una práctica más libre. Esta tarea puede ser realizada con muchos recursos TIC diferentes, no sólo con los antes mencionados.

  • Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: TIC y TBLT Nivel B2 del MCER

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