Érase una vez

Información adicional

  • Name: Érase una vez
  • OVERVIEW

  • Linguistic dimension

  • CEFR Level: B1
  • Linguistic dimension - Skill(s): • Escribir • Escuchar
  • Duration: 4 * 60 minutos
  • Target language: Inglés
  • ICT dimension

  • ICT resources:

    (8 minutos. Tutorial para StoryBird en inglés).

    • Cualquier tutorial para StoryBird en la L1, por ejemplo:

    https://www.youtube.com/watch?v=pg0fHgsPx4o

    • Diccionarios online, PC, proyector y/o pizarra digital.
    • Navegador web.
    • Ordenadores/tablets/smartphones para los alumnos.
  • ICT competences: • Navegadores de internet para buscar en internet para obtener información específica. • Software de procesamiento de texto. • Herramientas TIC multimedia. • PC con fines educativos.
  • Detailed description of the task

  • Situation / theme(s): • Contar una historia usando una serie de ilustraciones como indicios.
  • Product requirements or prerequisites: • Los estudiantes deben estar familiarizados con estos requisitos de escritura: o Diseño, orden, estructura, jerarquía, conectores. o Selección y pertinencia de los contenidos. o Vocabulario adecuado. o Gramática correcta. Los alumnos deben estar familiarizados con el software online StoryBird. • El profesor debe preparar lo siguiente (ejemplo para una clase de 24 alumnos): o 4 tipos de violencia: • Doméstica. Deportiva. Racial. Acoso escolar. o 4 fotos digitales iniciales, uno para cada tipo de violencia, para ser proyectadas en la pantalla. o 8 grupos de 4 fotos, como continuación de cada historia. • Deben estar en orden. • La última imagen de cada historia se omite. o 8 conjuntos de imágenes finales, puestos de dos en dos: • Una imagen sugerirá un final "feliz" y el otro no lo hará. El número total de imágenes para cada grupo es de 6: uno inicial, cuatro medios, dos opciones para el final. o Una historia completa escrita por el maestro -con sus imágenes- como un ejemplo.
  • I can...:
    • Comprender textos redactados en un lenguaje de alta frecuencia, diario o relacionado con el trabajo.
    • Entender la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos por escrito.
    • Escribir textos sencillos y coherentes sobre temas que son conocidos o de interés personal, describiendo experiencias e impresiones.
    • Producir textos claros y detallados sobre una amplia gama de temas y explicar un punto de vista sobre un tema, exponiendo las ventajas y desventajas.
  • Product: • Historia escrita paso a paso sobre “La violencia en nuestro mundo”, con ilustraciones.
  • Product requirements or prerequisites:
    • Los estudiantes deben estar familiarizados con estos requisitos de escritura:
      • Diseño, orden, estructura, jerarquía, conectores.
      • Selección y pertinencia de los contenidos.
      • Vocabulario adecuado.
      • Gramática correcta.

    Los alumnos deben estar familiarizados con el software online StoryBird.

    • El profesor debe preparar lo siguiente

    (ejemplo para una clase de 24 alumnos):

    • 4 tipos de violencia:
      • Doméstica. Deportiva. Racial. Acoso escolar.
      • 4 fotos digitales iniciales, uno para cada tipo de violencia,

    para ser proyectadas en la pantalla.

    • 8 grupos de 4 fotos, como continuación de cada historia.
      • Deben estar en orden.
      • La última imagen de cada historia se omite.
      • 8 conjuntos de imágenes finales, puestos de dos en dos:
        • Una imagen sugerirá un final "feliz" y el otro no lo hará.

    El número total de imágenes para cada grupo es de 6:

    uno inicial, cuatro medios, dos opciones para el final.

    Una historia completa escrita por el maestro -con sus imágenes- como un ejemplo.

  • Process:

    Sesión # 1       Actividades previas

    • Revisión:
      • Los estudiantes revisan sus conocimientos sobre la estructura de los textos, el uso de mecanismos de cohesión y aplicación del orden lógico en los párrafos, aprendido en las lecciones anteriores
    • La clase se divide en 8 grupos de 3 alumnos.
    • Ver el tutorial de StoryBird referido más arriba.
    • El profesor explica los requisitos de la tarea:
    • En cada grupo, los estudiantes escriben una historia de 3 páginas incluyendo 6 imágenes como indicios.
    • Para estas 6 imágenes, los estudiantes deben calcular media página por imagen.
    • La primera frase debe comenzar con “Érase una vez, ...”
    • La primera imagen será la misma para cada grupo, lo que conducirá al tema: LA VIOLENCIA EN NUESTRO MUNDO.
    • Los estudiantes trabajarán de acuerdo con la primera ilustración, sin saber lo que viene después.
    • Luego, los estudiantes tienen la siguiente serie de 4 fotos, que difieren de un grupo a otro.
    • Por último, cada grupo recibirá las dos imágenes finales opcionales y escriben el final de la historia.

    El profesor no explica esto hasta el último momento:

    • La página final tendrá dos imágenes:

                      Un final feliz y un final infeliz.

    • Cada grupo lanzará una moneda para decidir:

                      Cara: final feliz. Cruz: final infeliz.

    Sesión # 2       Primera sesión de escritura

    • El profesor muestra la primera imagen.
    • Los estudiantes empiezan a trabajar de acuerdo con la primera imagen, sin saber la que viene a continuación.
    • Los estudiantes tienen la siguiente serie de imágenes 4 (impresas o en digital).
    • Los estudiantes trabajan escribiendo la historia en un software de procesamiento de textos, como Word, y luego la copian en la aplicación Storybird cuando esté terminada.

    Sesión # 3       Segunda sesión de escritura

    • Continuación de los trabajos.
    • Cada grupo recibe sus imágenes finales opcionales para que puedan escribir el final de la historia.
    • Estos productos son compartidos por escrito con el profesor y los compañeros mediante su publicación en Storybird o mediante el envío por correo electrónico para ser puntuadas después.

    Sesión # 4       Exposición y evaluación

    • Los estudiantes muestran sus historias usando pizarras digitales o PC y proyector.
    • Esto se puede hacer una vez por semana, dedicando 20 minutos de cada clase.
    • Después de leer todas las historias, los estudiantes y el profesor votan el mejor, mediante la cumplimentación del siguiente cuadro:

    Nombres de los alumnos:

     

    Items Puntos (hasta 5)
    Tamaño y presentación  
    Calidad e interés de la historia  
    Adecuación del texto a las imágenes  
    Gramática y vocabulario  
    Nivel textual y comunicativo  
    Errores (puntos negativos)  
    TOTAL  

    Evaluación

    • El profesor evaluará de acuerdo con los "factores de éxito" (ver más abajo).
    • Aparte de la nota estándar, los mejores tres grupos obtienen 2, 1.5 o 1 puntos adicionales en el próximo examen.

  • Division of roles (optional): Trabajo en grupo
  • Consolidating activities suggested or follow up plan:
    • Se establece como tarea una composición sobre un tema actual.
    • Pruebas para medir el nivel de escritura.
    • Pedir a los estudiantes que participen en un trabajo voluntario.
  • Success factors or evaluation criteria:

    Los alumnos tendrán sus notas según estos criterios:

    • Competencia lingüística
      • Han utilizado el vocabulario, la gramática y dispositivos de texto correctamente.
      • Han dominado una estructura de texto.
      • Han aprendido a ordenar sus ideas y expresar ese orden lingüísticamente.
    • Competencia digital
      • Utilizan Storybird y herramientas de tratamiento de textos para presentar el producto.
      • Demuestran su comprensión de que las TIC son una herramienta para el aprendizaje y el trabajo a través de su uso en su trabajo diario como estudiantes y en las actividades de clase.
    • Competencia social
      • Han trabajado de forma colaboradora.
    • Competencia de aprender a aprender
      • Utilizan su experiencia de vida para hacer algo nuevo de ella.
      • Consideran los errores como parte del proceso de aprendizaje.
      • Demuestran que ven a compañeros y profesor como fuentes de conocimiento al trabajar en colaboración durante la actividad y aprendiendo unos de otros.
  • Authors: • Antonio Cantero Ramírez (Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.) • María del Carmen Caravaca Vargas • Raúl Ruiz-Cecilia
  • Didactic added value of the task and other information

  • Practical hints for teachers:

    Es esencial una detallada preparación de la actividad.

  • Additional methodological or didactic comments:
    • La primera y la última página deben ser escritas por los dos mejores alumnos de cada grupo.
    • Los estudiantes deben ser instruidos para pensar antes de escribir.
  • Reasons why this task is a model of best practices:
    • La tarea tiene como objetivo desarrollar las competencias lingüística, digital, social y aprender a aprender.
    • Facilita la tarea de escribir, haciéndola más divertida.
    • El trabajo en equipo:
      • Alienta el trabajo de los estudiantes más débiles, dándoles la oportunidad de aprender de sus colegas más favorecidos.
  • Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:
    • Comprometer a los profesores con  las TIC.
    • Animar a los profesores a adoptar TBLT y MCER.
    • Hacer que los profesores sepan que el trabajo en grupo, junto con el uso de las TIC, es una buena manera de evitar que los estudiantes se aburran.
  • Reasons why this task travels well:
    • La escritura se trata en cualquier currículum escolar.
    • Se puede cambiar fácilmente a otros niveles del MCER.
    • A algunas personas les gusta la lectura. Los que no, pueden verse atraídos por el producto en línea a través de Storybird.
  • Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: • TBLT utilizando los niveles de referencia del MCER. • Las TIC como herramienta para la enseñanza / aprendizaje. • Las competencias clave del lenguaje y la alfabetización informática como base de la enseñanza moderna.
  • Preferencial target age group(s): High school students and university students

Tasks By Country