Buscando a Zemo

Información adicional

  • Name: Buscando a Zemo
  • OVERVIEW

  • Linguistic dimension

  • CEFR Level: A1
  • Linguistic dimension - Skill(s): Leer, escribir, escuchar, hablar.
  • Duration: 5 * 60 minutos
  • Target language: Inglés
  • ICT dimension

  • ICT resources:
    • Conexión a internet (WiFi si es posible).
    • Vídeos
    • https://www.youtube.com/watch?v=2mkb0gw_oRQ
    • Cualquier tutorial de BitStrips en la L1 (para alumnos más jóvenes) o en la  L2 (para alumnos mayores)
    • Tutorial de GoAnimate en la L1 y/o L2 de los alumnos.
    • (Considerar el uso de PowToon o Moovly.)
    • Diccionario online bilingüe, PC, proyector y/o pizarra digital.
    • Ordenadores portátiles o smartphones de los alumnos, si están disponibles.
  • ICT competences: • Navegar o buscar en internet para obtener información específica. • Utilizar las herramientas TIC de procesamiento de palabras. • Utilizar ordenadores para fines educativos.
  • Detailed description of the task

  • Situation / theme(s): Partes de la casa
  • Product requirements or prerequisites: • Los estudiantes deben estar familiarizados con el vocabulario del tema "PARTES DE LA CASA". • Deben conocer las preposiciones de lugar. • Deben conocer el presente continuo. • Deben estar familiarizados con el software en línea Bitstrips o GoAnimate.
  • I can...:
    • Presentarme a mí mismo y a otros.
    • Hacer y responder a preguntas sobre datos personales, como el lugar donde vivo, gente que conozco y cosas que tengo.
    • Participar en una forma elemental siempre que mi interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.
    • Entender las instrucciones dadas despacio y con claridad a él o ella y seguir las instrucciones breves y sencillas.
    • Comprender y utilizar expresiones cotidianas y frases muy básicas.
  • Product: • Crear una tira cómica animada para ayudarles a practicar inglés mediante el uso de un vocabulario adecuado (partes de la casa y las preposiciones de lugar) y la gramática adecuada (presente continuo).
  • Product requirements or prerequisites:
    • Los estudiantes deben estar familiarizados con el vocabulario del tema "PARTES DE LA CASA".
    • Deben conocer las preposiciones de lugar.
    • Deben conocer el presente continuo.
    • Deben estar familiarizados con el software en línea Bitstrips o GoAnimate.
  • Process:

    Sesión # 1       Pre-tarea

    • Tiempo de memoria
      • Los estudiantes revisan el vocabulario sobre "partes de la casa", que se ha aprendido previamente.
      • Los estudiantes escriben al menos una oración con cada palabra, mostrando que conocen su significado.
      • Profesor y estudiantes revisan el presente continuo.

    (5 minutos, sobre cómo crear una tira cómica online usando BitStrips).

    (8 minutos, sobre cómo animar imágenes usando GoAnimate).

    • Yotro tutorial sobre BitStrips y/o GoAnimate en la L1.

    Sesión # 2       Pre-tarea

    • El profesor le explica a los alumnos los requisitos de la tarea:
    • BitStrips: Diseñar una tira cómica de 6 viñetas que contenga:
      • 1 viñeta con las preguntas:

                Where is Zemo? Y What is he doing?

    • 5 viñetas, mostrando 5 partes diferentes de una casa y usando 5 preposiciones de lugar diferentes.
    • Al menos 2 de ellas deben contener también una frase diciendo lo que está haciendo Zemo.
    • GoAnimate:
      • Hacer una película corta usando el vocabulario y la gramática vistos más arriba.
    • El profesor ahora muestra el proceso en la pizarra digital o PC.
      • En el caso de BitStrips, puede usar su propio avatar, previamente diseñado.
    • El profesor ahora muestra la tabla de evaluación (véase más adelante) para que los estudiantes sepan cómo van a ser evaluados

    Sesiones # 3 y 4         Tarea

    • Bajo la supervisión del profesor, los estudiantes crean y editan sus tiras  y películas usando Bitstrips o GoAnimate.
    • Pueden crear sus propios avatares en Bitstrips.
    • En el caso de GoAnimate, los estudiantes deben escribir sus historias en papel antes de grabarlas en la aplicación.
    • Los cómics y películas son compartidos con el profesor utilizando cualquiera de los medios disponibles en las propias aplicaciones, de modo que puedan ser evaluados y puntuados más tarde.

    Sesión # 5       Exposición y evaluación

    • Los estudiantes muestran sus tiras mediante el uso de la pizarra/PC digital y proyector.
    • Los estudiantes y el profesor votan cuál es el mejor, rellenando la siguiente tabla:

    Nombre del alumno:

     

    Items Puntos
    Tamaño y presentación  
    Diseño del avatar  
    Diseño del fondo  
    Gramática  
    Vocabulario  
    Errores (puntos negativos)  
    TOTAL  

    Evaluación

    • El profesor ha mostrado a los estudiantes ese cuadro al comienzo de la tarea para que sepan cómo se les va a evaluar.
    • El profesor evaluará de acuerdo con los "factores de éxito" -a continuación- que también han estado previamente disponibles para los estudiantes.
    • Cada elemento tiene un valor de 1 a 5 puntos.
    • Aparte de una nota estándar, los tres mejores estudiantes obtienen una medalla de oro, plata y bronce, que se traducirán en 2, 1.5 o 1 puntos adicionales en la próxima prueba.
  • Division of roles (optional): • Trabajo individual, en parejas o en pequeños grupos, en función de la clase.
  • Consolidating activities suggested or follow up plan:
    • Actividades del "Tiempo de memoria"
      • El presente continuo es revisado por la mayoría de los libros de texto de una manera exhaustiva, en cualquier nivel.
      • Cada semana, el vocabulario de la semana anterior puede ser revisado pidiendo a los estudiantes que escriban frases para contextualizar las palabras.
  • Success factors or evaluation criteria:

    Los alumnos tendrán sus notas de acuerdo con estos criterios:

    • Competencia lingüística
    • Han utilizado un vocabulario adecuado.
    • Han utilizado el presente continuo correctamente.
    • Su pronunciación es correcta.
    • Se autocorrigen y demuestran que consideran los errores como parte del proceso de aprendizaje.
    • Competencia digital
    • Han realizado el producto y, por tanto, demostrado que han utilizado con éxito las TIC.
    • Competencia social
    • Se han comportado bien durante la actividad.
    • Pueden criticar el trabajo de sus compañeros.
    • Pueden corregir sus propios errores, así como los de sus colegas.
    • Aceptan las críticas.
  • Authors: • Antonio Cantero Ramírez (Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.) • María del Carmen Caravaca Vargas • Raúl Ruiz-Cecilia
  • Acknowledgements: Carla Marello
  • Didactic added value of the task and other information

  • Practical hints for teachers:
    • Con el fin de evitar demoras en el desarrollo de la lección, descargar vídeos de antemano usando cualquier descargador de YouTube.
    • Las tiras de muestra / películas también pueden ser descargadas previamente en un dispositivo de almacenamiento: las conexiones a internet no siempre funcionan correctamente.
  • Additional methodological or didactic comments:
    • Las aplicaciones BitStrips/GoAnimate son atractivas, divertidas, intuitivas y fáciles de usar.
    • GoAnimate está equipado con grabación de música y micrófono.
  • Reasons why this task is a model of best practices:
    • La tarea tiene como objetivo desarrollar las competencias lingüística, social y digital.
    • Es divertida y fácil para que los estudiantes estén contentos y motivados a través de las diferentes actividades.
    • Está orientada al éxito.
  • Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:
    • Enganchar a los profesores en el uso de las TIC en la clase de lengua.
    • Animar a los profesores a adoptar TBLT y MCER en su práctica.
  • Reasons why this task travels well:
    • La gramática y el vocabulario de esta tarea se trata en cualquier programa nacional de idioma extranjero.
    • También se puede adaptar fácilmente a otros niveles del MCER.
  • Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: • TBLT utilizando los niveles de referencia del MCER. • Las competencias básicas como base de la enseñanza moderna. • Las TIC como herramienta para la enseñanza y aprendizaje.

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