Información adicional

• Name: Visita a una ciudad interesante

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• CEFR Level: B1
• Linguistic dimension - Skill(s): Escritura Lenguaje hablado Comprensión auditiva Lectura
• Duration: 90 minutos
• Target language: Inglés o cualquier otro idioma

• ICT dimension

• ICT resources:

  Presentación PowerPoint o Prezi http://prezi.com o presentación basada en http://www.brainshark.com/

  www.kahoot.it

  Proyector, acceso a Internet, PCs o teléfonos inteligentes

• ICT competences: Preparar una presentación multimedia Hacer una presentación con estas herramientas de ayuda multimedia Encontrar información relevante en Internet

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Viajar
• Product requirements or prerequisites: Acceso a Internet, PC
• I can...:

  Puedo hacer una descripción de cualquier ciudad

  Puedo explicar mis perspectivas sobre viajar y proponer las ventajas y desventajas de varias opciones

  Puedo interactuar con fluidez en situaciones estructuradas y conversaciones cortas

• Product: Presentación de una ciudad
• Product requirements or prerequisites:

  Acceso a Internet, PC

• Process:

  Sección introductoria – prueba de preguntas sobre tus preferencias de viaje – online, utilizando la encuesta original o una página de votaciones en la red (por ejemplo, “google forms”, https://docs.google.com/forms/) con preguntas simplificadas para el nivel de inglés adecuado / cambiado para ajustarse al gusto de los estudiantes (nota: la encuesta original debería citarse por razones de derechos de autor) (10min)

  Lectura- Tu pueblo/ciudad: todo el mundo debería elegir 3 vistas a las que llevarían a los turistas – recoger los resultados a mediante una encuesta –top de 1-3 vistas – mapas mentales (más sobre esta herramienta de pensamiento en www.tonybuzan.com) qué decir sobre ello, cómo adecuarlo a un pase de diapositivas (Opcional: un mapa de la ciudad seleccionada podría proyectarse y poner un círculo sobre las ciudades conforme los estudiantes las nombren. Un nuevo círculo para cada voto podría añadirse para hacer el voto más visual) (20min)

  Lenguaje hablado y comprensión lectora – Tu ciudad: las parejas escogen una vista/fenómeno que merezca la pena visitar en cualquier parte del mundo (presentación PowerPoint con 1-3 diapositivas, ambos tienen que hablar. Preparación: 15’+deberes / Actuación: sobre 30’ dependiendo del tamaño de la clase – en la siguiente lección. Otros estudiantes escuchan y hacen preguntas para tomar notas aclaratorias básicas puesto que van a poder escribir una tarjeta electrónica en la siguiente etapa.

  Escritura - Seguimiento: escribir una tarjeta postal electrónica desde la ciudad que más te haya gustado (que no sea la tuya). Menciona la vista/fenómeno que hayas oído en la presentación de tus compañeros (Asegura que los estudiantes escuchan las charlas de los demás.) – se puede mandar como deberes de casa (5min)

• Division of roles (optional): Trabajo en parejas
• Consolidating activities suggested or follow up plan:

  Un paquete de actividades mediante el acercamiento de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras

• Success factors or evaluation criteria:

  Los estudiantes lo han hecho bien si han alcanzado con éxito el producto o resultado de una lección, han hecho un uso considerable de las herramientas TIC y han respondido bien a los criterios del MCER establecidos para esta lección

• Authors: Jelena Jelenić Marinović, Mirjana Kovačević, Danijela Manić, Julijana Vučo Si desea recibir más información sobre esta tarea o discutir con su autor su adaptación y puesta en práctica, por favor, póngase en contacto con Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.; Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:

  Los profesores deberían preparar un paquete de preguntas para una sección introductoria en una lección

• Additional methodological or didactic comments:

  Los estudiantes deberían imprimir sus presentaciones como un respaldo en caso de que algo vaya mal con la tecnología

• Reasons why this task is a model of best practices:

  Esta tarea es un ejemplo de un proyecto interdisciplinario que involucre geografía, historia, arte y todo el resto de contenido integrado con lenguaje y presenta un acercamiento mediante Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras que implica un trabajo centrado en el alumno y habilidades en TIC

• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

  Animar a los profesores a adoptar el enfoque TBLT y el MCER en la práctica y poner en marcha las TIC en su acercamiento de enseñanza.

• Reasons why this task travels well:

  Esta tarea implica cuatro destrezas lingüísticas (lectura, escritura, lenguaje hablado y escritura) y puede modificarse y utilizarse en todos los niveles. Asimismo, los estudiantes se ven involucrados en una práctica más libre. Esta tarea puede llevarse a cabo utilizando distintas fuentes TIC, no solo las mencionadas anteriormente 

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: TIC y TBLT MCER nivel B1/B2