Información adicional

• Name: La historia de la aviación

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• CEFR Level: B2
• Linguistic dimension - Skill(s): Lectura Escritura Lenguaje hablado Comprensión auditiva
• Duration: 90 minutos
• Target language: English or any other language

• ICT dimension

• ICT resources:

  Un archivo de vídeo mp4 (o https://www.youtube.com/watch?v=GLAreFQ3G5k)

  PowerPoint o cualquier otro programa similar (Prezi, Keynote, Google slides, Emaze, Sway, etc.)

  http://www.bitstrips.com 

  http://www.joomag.com/ 

• ICT competences: Buscar Internet para obtener información específica Hacer un clip de vídeo, cómics, blog, archivo de vídeo interactivo Usar teléfonos móviles / teléfonos con sistema Android con fines educativos

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): La historia de la aviación
• Product requirements or prerequisites: Acceso a Internet, reproductor KM o Windows Media Player, Windows Movie Maker, http://goanimate.com/ o programas similares para crear clips de video o películas http://www.pixton.com/, http://www.makebeliefscomix.com/Comix/ o similar para crear cómics
• I can...:

  Puedo tomar parte activa en debates desarrollados en situaciones de aviación.

  Puedo presentar descripciones claras y detalladas de un conjunto específico de temas relacionados con la historia de la aviación

  Soy capaz de leer artículos e informes relativos a eventos en el pasado relacionados con la historia de la aviación

• Product: Una presentación multimedia de hechos interesantes y eventos de la historia de la aviación
• Product requirements or prerequisites:

  Acceso a Internet, reproductor KM o Windows Media Player, Windows Movie Maker, http://goanimate.com/ o programas similares para crear clips de video o películas http://www.pixton.com/, http://www.makebeliefscomix.com/Comix/ o similar para crear cómics

• Process:

  INTRODUCCIÓN:

  Los estudiantes hablan sobre la importancia de la aviación . El profesor provoca sus respuestas, dándoles las siguientes indicaciones :

  ¿Por qué ha sido tan importante el volar para la gente?

  ¿Cómo ayudó la aviación a las personas a mejorar su calidad de vida?

  ¿Cómo han ayudado estos logros en el campo de la aviación a los científicos hacer descubrimientos importantes?

  ¿Cómo ha cambiado el mundo la aviación?

  NOTA: todas estas preguntas deben ser escritas en la pizarra o proyectadas en una pantalla si es posible. (5- min aproximadamente)

  Ejercicio de calentamiento:

  El profesor presenta una diapositiva con sólo cinco de las siguientes oraciones sobre la aviación. Los estudiantes tienen que decidir si son verdaderas o falsas. ¡Cuidado! ¡Las oraciones tienen que ser a la vez tentadoras e inspiradoras! Estas son algunas de las oraciones que el profesor puedes escoger por adelantado:

  1. El primer vuelo duró sólo unos segundos. (12 segundos) F

  2. En 1910 el primer avión despegó de agua. V

  3. El combustible del avión Blackbird podría apagar cigarrillos. V

  4. El Antonov An -225 es el avión más grande jamás construido. V

  5. Amelia Earhart diseñó el primer traje de piloto para mujeres. F

  6. A los aviones sin piloto se les llama “drops”. (Drones o aviones no tripulados) F

  7. Aeronave y avión significan lo mismo. F

  Al final de la actividad el profesor da las respuestas adecuadas, que deben venir ilustradas por las fotografías de estas personas o eventos (también hay que prepararlas de antemano). (10 min aprox.).

  VÍDEO

  A los estudiantes se les da una línea del tiempo de la historia de la aviación (una entrega impresa). A la vez que ven el vídeo (https://www.youtube.com/watch?v=GLAreFQ3G5k), rellenan la línea del tiempo con los eventos o años que faltan. (10 min aprox.) 

  En grupos de cuatro o cinco, los estudiantes usan sus teléfonos Android para descubrir más información sobre los eventos en la línea de tiempo. A continuación, el profesor asigna otro evento de la línea de tiempo de cada grupo que tienen que buscar y anotar un par de frases sobre ello. Por último, los grupos presentan estos nuevos hechos al resto de la clase mientras que sus colegas agregan esta nueva información a la línea de tiempo. (15 min aprox.)

  TAREA: Los grupos eligen un evento importante de la línea de tiempo y preparar una presentación multimedia para la siguiente sesión. Pueden hacer cómics, clips de vídeo cortos, libros o revistas en línea, blogs o pueden hacer su propio museo interactivo de la historia de la aviación

  LA SEGUNDA SESIÓN

  CALENTAMIENTO Y REVISIÓN:  El profesor pone un PowerPoint en el que se presenta un test interactivo sobre la aviación para revisar la línea de tiempo de aviación de la sesión anterior. El test debe poner a prueba no sólo su conocimiento de la historia de la aviación, sino también sus habilidades lingüísticas por lo que debe incluir unas pocas secciones de escucha, clips de vídeo, etc. (15 min aprox.)

  LOS ESTUDIANTES PRESENTAN SU TRABAJO

  Mientras que cada grupo hace una presentación de sus productos, los otros estudiantes observan y completan una hoja de evaluación de 5-10 pregunta para cada presentación. Tenga en cuenta que el profesor debe preparar y hacer copias de antemano. (20 min aprox.)

• Division of roles (optional): Trabajo en grupo
• Consolidating activities suggested or follow up plan:

  Los estudiantes deben buscar, encontrar y ver clips de vídeo o películas o leer un artículo o libro que se refieran a algunos eventos de la historia de la aviación. Luego los estudiantes escriben una película, clip de vídeo o revisión de un libro individualmente para leerla a la clase y discutirlo como grupo.

• Success factors or evaluation criteria:

  Los estudiantes recibirán sus notas según los siguientes criterios:

  • Competencia lingüística: (Han utilizado el vocabulario, la gramática y dispositivos textuales correctamente).
  • La competencia digital: (Han utilizado las TIC adecuadamente)
• Authors: Jelena Jelenić Marinović, Mirjana Kovačević, Danijela Manić, Julijana Vučo Si desea recibir más información acerca de la tarea o hablar de su adaptación e implementación con su autor, por favor, póngase en contacto con Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:

  Antes de clase, el profesor debe:

  • Seleccionar y estar preparado para discutir 5 preguntas de verdadero / falso para ser presentado a la clase en la sección de calentamiento
  •  Configurar la descarga del vídeo indicado en la tarea (Nota: asegúrese de incluir el enlace en los recursos de las TIC).
  • Preparar y estar preparado para explicar una línea del tiempo de la historia de la aviación
  • Descubrir algunos eventos añadidos para asignar a los estudiantes
  • Hacer copias suficientes para cada estudiante
  • Crear y preparar una hoja de evaluación y luego hacer copias suficientes para los estudiantes para evaluar a cada uno de sus compañeros de clase. En una clase de 24, E.S.O. supone 24x24.

  El profesor debe preparar información adicional para la línea de tiempo en caso de que los estudiantes no encuentre suficientes datos acerca de sus eventos asignados

  Verificar que los estudiantes ya están familiarizados con los programas en línea para hacer animaciones, libros interactivos, etc. Es muy importante que hayan trabajado en ellos a fin de no perder tiempo y evitar problemas a la hora de hacer los deberes

• Additional methodological or didactic comments:

  En lugar de la reproducción del clip de vídeo, el profesor puede preparar carteles, fotos o tarjetas con nombres, años y aviones que pueden apoyar la historia en la línea de tiempo.

• Reasons why this task is a model of best practices:

  Esta tarea requiere que los estudiantes procesen el lenguaje de manera pragmática, centrándose en el contenido, no el lenguaje

• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

  Animar a los profesores a adoptar TBLT y el MCER en su práctica y aplicar las TIC en sus métodos de enseñanza

• Reasons why this task travels well:

  Esta tarea se puede implementar en áreas no relacionadas con el lenguaje. Se anima a los estudiantes a tener una idea de la historia de la aviación no sólo en el contexto de la historia nacional, sino en todo el mundo. Los estudiantes pueden interesarse en la aviación, ya sea como una ciencia o en términos de históricos

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: ICT y TBLT MCER niveles B1, B2