Información adicional

• Name: Fiesta pobre/Fiesta rica – Presupuesto para una fiesta

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• CEFR Level: B1
• Linguistic dimension - Skill(s): Escuchar Escribir Hablar
• Duration: 180 minutos (2 lecciones de 90 minutos)
• Target language: Italiano

• ICT dimension

• ICT resources:

  http://www.youtube.com/watch?v=8PGEqtzOXrY

  Google; Google earth; Google images; Google translator; PowerPoint; Excel; Word.

• ICT competences: • Navegar o buscar en Internet para obtener información específica. • Utilizar herramientas TIC de procesamiento de texto y cálculo. • Usar los programas de Windows, Android o IOS para hacer una presentación.

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Presupuesto de la fiesta de cumpleaños; alimentos, bebidas, ubicación, invitación, entretenimiento, códigos del vestir.
• Product requirements or prerequisites: • Los estudiantes deben tener un conocimiento previo de vocabulario sobre comida y bebida. • Acceso a internet, diccionario en línea con definiciones, PC, proyector, tarjetas con las indicaciones 150€/150£ y 1000€/1000£.
• I can...:

  Puedo comprender o dar charlas sobre temas conocidos o mantener una conversación sobre una amplia gama de temas.

  Puedo expresar mi opinión sobre diferentes temas en relación con la vida cotidiana y también puedo justificar mi opinión.

  Presento descripciones claras y detalladas de una amplia gama de temas relacionados con mi campo de interés.

• Product: Presentación oral y escrita de un presupuesto para una fiesta de cumpleaños.
• Product requirements or prerequisites:

  Los estudiantes deben tener un conocimiento previo de vocabulario sobre comida y bebida.

  Acceso a internet, diccionario en línea con definiciones, PC, proyector, tarjetas con las indicaciones  150€/150£ y 1000€/1000£.

• Process:

  Primeros 90 minutos

  ü  Los estudiantes miran parte del programa “Novia rica/novia pobre" http://www.youtube.com/watch?v=8PGEqtzOXrY (5 minutos) como calentamiento.

  ü  La clase discute sobre el tema de la película- Preparar una boda dentro de un presupuesto. ¿Qué tenemos que pensar en la hora de preparar, por ejemplo, una fiesta de cumpleaños?

  ü  Las “lluvias de ideas” se registran en la pizarra (15 minutos).

  ü  El profesor explica la tarea :

  - En grupos de dos alumnos, tendrán que organizar una fiesta de cumpleaños con un presupuesto.

  - Hay dos presupuestos: 150 € / £ 150 o 1000 € / £ 1000 .

  - Cada pareja de estudiantes escogerán aleatoriamente una carta del maestro para comprobar qué presupuesto tendrán que administrar;

  - Después de que saben cuál es su presupuesto, cada par de estudiantes tendrá que buscar en Internet para un lugar para la fiesta; el catering (comida y bebidas); el entretenimiento durante el partido (magos, música, payasos, baile...); las invitaciones (60 minutos).

  - Los estudiantes tendrán que presentar su tarea usando Powerpoint o Word. Pueden utilizar una tabla en un archivo de Excel para sumar los costos de su fiesta.

  - El profesor explica la importancia de documentar todas las informaciones con imágenes y referencias a precios/lugares/costes reales.

  Segundos 90 minutos

  ü  Las parejas presentan su presupuesto de la fiesta de cumpleaños a la clase.

  ü  Los estudiantes registran información de la presentación de sus compañeros en una tabla.

  ü  Los alumnos rellenan esta tabla con información sobre la presentación de sus compañeros.

  Nombre de la pareja	Lugar	Comidas y bebidas	Entretenimiento	Invitaciones	Coste total	Evaluación

  Deberes - Si los estudiantes no terminan su presentación dentro de los primeros 90 minutos, tendrán que hacerlo como tarea.

  En la casa se debe practicar la presentación en clase.

  Evaluación – El profesor evaluará mediante la observación directa la ejecución de tareas de acuerdo con los criterios de éxito que se describen a continuación. La autoevaluación y la evaluación de los compañeros contará el 10% de la evaluación final , el 5% cada uno.

• Division of roles (optional): - Trabajo por parejas. - Presentadores y evaluadores (2ª clase).
• Consolidating activities suggested or follow up plan:

  Para los mayores, ver la escena de la película El gran Gatsby en https://www.youtube.com/watch?v=o8wtDY6TZgc y discutir con los estudiantes.

  Los estudiantes describen la escena imaginando la comida y las bebidas que se sirven.

• Success factors or evaluation criteria:

  Los estudiantes lo han hecho bien si:

  Presentan un presupuesto coherente para una fiesta de cumpleaños usando recursos de TIC y que alcanzan los siguientes criterios:

  Vocabulario.

  Han usado vocabulario  y expresiones relacionadas con el tema.

  Corrección gramatical

  Han utilizado construcciones gramaticales simples y expresiones que han aprendido de memoria.

   Fluidez

  Han sido capaces de hablar durante un período de tiempo más largo sin faltar las palabras o cometer demasiados errores.

  Coherencia

  Han sido capaces de enlazar frases con conectores de montaje y conjunciones se utilizan con bastante frecuencia.

  Interacción

  Están activos dentro del grupo pequeño y más grande, y comparten sus ideas y aceptan la opinión y la crítica de los demás.

  Pronunciación

  Saben pronunciar correctamente las palabras que se usan y pueden corregir algunos de los principales errores cometidos por compañeros o miembros del grupo.

• Authors: António Lopes – Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. Isabel Orega – Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. Lúcia Nassa Tardão – Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:

  Con el fin de evitar demoras en el desarrollo de la lección, siempre descargar vídeos de antemano mediante un descargador de YouTube como iLivid por ejemplo.

• Additional methodological or didactic comments:

  Fijar plazos concretos para concluir la tarea. Si los estudiantes no terminan después de los primeros 90 minutos, hay que pedirles que lo terminen en casa.

  Ser preciso en el establecimiento de la meta de la tarea y en la explicación de los criterios de evaluación.

• Reasons why this task is a model of best practices:

  Desarrollar las competencias lingüísticas que utilizan recursos de TIC y el desarrollo de competencias sociales mediante la participación de los estudiantes en una tarea que está cerca de sus intereses. 

• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

  Animar a los profesores en el uso de las TIC en la clase de lengua.

  Animar a los profesores a adoptar TBLT y MCER en su práctica docente.

• Reasons why this task travels well:

  Los estudiantes de todo el mundo se identifican con el tema y se sienten motivados para organizar su propia fiesta de cumpleaños.

  Los valores de los presupuestos se pueden arreglar con el fin de adaptarse a la situación económica de los estudiantes que realizan la tarea.

  Los estudiantes toman sus propias decisiones de acuerdo a los antecedentes sociales, culturales y económicos.

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: TBLT usando los niveles comunes de referencia del MCER.
• Preferencial target age group(s): High school students