Información adicional

• Name: UNA EXCURSIÓN CON MI CLASE

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• Linguistic dimension - Skill(s): Lectura y escritura: búsqueda de información, elección de elementos pertinentes de información, proceso y trabajarlos Habilidades sociales: proponer una acción para hacer una contraoferta, para respaldar una decisión, para discutir, para discutir los pros y los contras de una solución en comparación con otras soluciones alternativas, ponerse de acuerdo sobre un compromiso
• Duration: 3 horas
• Target language: Inglés o cualquier otro idioma

• ICT dimension

• ICT resources:

  - Páginas web para encontrar información sobre vuelos, alojamiento y para organizar actividades culturales (por ejemplo, expedia, opodo, tripadvisor, trivago, booking)

  - www.poll-maker.com/ (o similar, por ejemplo, https://www.easypolls.net/) o programas similares que puedan gestionar encuestas

  - Programas para crear volantes www.postermywall.com o www.lucidpress.com

• ICT competences: Ser capaz de buscar en bases de datos tales como Expedia, Opodo, Booking, Orbitz, etc., utilizando opciones de búsqueda avanzadas. Ser capaz de preparar un volante para promocionar un viaje de estudios en el colegio con herramientas TIC. Ser capaz de crear una encuesta online y compartirla.

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Cómo ser viajeros flexibles; llegar a un compromiso; la planificación de un viaje de estudios
• Product requirements or prerequisites: Conexión a Internet; más de un ordenador con el fin de tener el trabajo en equipo de laboratorio / ordenador; información clara sobre la duración y el plazo en el año escolar. Algunos volantes (en papel o en el sitio web) de viajes profesionales previstos a los lugares elegidos.
• I can...:

  B1 Puede entender los principales puntos relacionados con asuntos familiares estándar que sean claros y que se originan con regularidad en el trabajo, colegio, tiempo libre, etc.

  Puede describir experiencias, eventos y ambiciones y da brevemente razones y explicaciones para opiniones y planes

  B2 Puede entender las ideas principales de textos complejos tanto sobre temas concretos como abstractos, incluyendo discusiones técnicas en el campo de especialización propio.

  Puede producir un texto claro y detallado sobre una amplia gama de temas y explicar un punto de vista sobre un tema de actualidad aportando ventajas y desventajas de varias opciones

• Product: Un folleto que ilustra el plan para un viaje de estudios. Una encuesta que se realizará entre los estudiantes de la escuela para elegir la mejor sugerencia para el viaje de estudios.
• Product requirements or prerequisites:

  Conexión a Internet; más de un ordenador con el fin de tener el trabajo en equipo de laboratorio / ordenador; información clara sobre la duración y el plazo en el año escolar. Algunos volantes (en papel o en el sitio web) de viajes profesionales previstos a los lugares elegidos.

• Process:

  ACTIVIDADES PREVIAS

  El profesor formula a los alumnos preguntas sobre cómo es su día de fiesta favorito.

  ¿Cuáles son los criterios para escoger determinado destino? ¿En qué basas tu decisión?

  Diferentes viajes y diferentes propósitos: vacaciones con tu familia / vacaciones con tus amigos / viaje de estudios

  Los profesores muestran distintos tipos de volantes informativos (simplemente busca en Google “Tourism flyer” y descarga unas cuantas fotografías). Análisis de sus características en términos:

  Diseño

  Foco sobre el lenguaje

  Encabezados

  Textos

  Fragmentos cortos de lenguaje frecuente, adjetivos, nombres

  Secciones e información

  TAREA

  Objetivos: los estudiantes crearán volantes informativos para un viaje de estudios y luego los compartirán dentro del colegio haciendo una encuesta para escoger el mejor viaje de estudios

  En grupos de 2-4...

  1. Escoger un destino. Se espera que hagas una propuesta para un viaje de estudios de 3 días a ...

  Dependiendo del nivel de clase, el profesor puede decidir el pedir un viaje de 2 días y proponer un grupo cerrado de destinos de entre los que el estudiante tendrá que elegir.

  Aquí puede encontrar algunas ideas, cada sitio web trata sobre todos los requisitos del siguiente punto. Los estudiantes podrán encontrar, seleccionar y procesarlos.

  LONDRES        http://www.visitlondon.com/?ref=header

  PARÍS              http://en.parisinfo.com/

  ROMA              http://www.turismoroma.it/?lang=en

  BERLÍN                        http://www.visitberlin.de/en

  O bien un destino dentro de tu país si el viaje de estudios sólo dura 1-2 días.

  2. Navegar por Internet y encontrar información sobre el destino, el viaje (medio de transporte, horario, coste), un posible alojamiento.

  EL VOLANTE DEBERÍA INCLUIR

  - Medios de transporte (cf. www.expedia.com, www.orbitz.com, aerolíneas nacionales...) y decidir cuál y que horario de salida y llegada

  - Alojamiento (cf. www.booking.com o similar), información sobre el tipo de alojamiento (¿desayuno incluido? ¿Media o pension completa?)

  - Actividades sociales y culturales:

  --> Visitar al menos un museo

  -->Seleccionar destinos turísticos (monumentos, parques...)

  --> Actividades de tiempo libre por la noche (por ejemplo, teatro, concierto, cine...)

  --> 1-2 restaurantes para almorzar / cenar

  - Precio total

  - Fotografías, encabezados llamativos, textos atractivos

  3. Hacer tu volante utilizando www.postermywall.com  o www.lucidpress.com

  4. Comparte tu volante online bien en Facebook, la página web de tu colegio, blog de clase... y vincúlalo a la encuesta (cf. punto 4 abajo)

  5. La clase abre una encuesta en el colegio en www.poll-maker.com/ (o similar, por ejemplo. https://www.easypolls.net/) para escoger la opción mejor de viaje de estudios y el volante

  6. Discutir los resultados

• Division of roles (optional): Los estudiantes que son más competentes digitalmente deben ser distribuidos en diferentes grupos y trabajar en conjunto con los estudiantes más interesados en los destinos y aspectos históricos del viaje. Algunos estudiantes pueden estudiar cocina típica de la zona y preparar una serie de menús que se enviará a los restaurantes, incluyendo peticiones especiales (celíacos, sin cerdo, vegetarianos, etc.).
• Consolidating activities suggested or follow up plan:

  Reforzadores

  Preparar encuestas en diferentes temas. Han de ser preparados por los estudiantes individuales con el fin de mantener la habilidad específica (utilizartanto programas informáticos como el entrenamiento para aislar las opciones más ventajosas)

  Ejercicio dirigido a la memorización de vocabulario

  Ejercicio con textos con espacios en blanco que se ocupan de los monumentos históricos más importantes.

  Reorganización de las descripciones de los edificios históricos de acuerdo con el tamaño (¿cuál es el castillo más grande que vamos a ver o hemos visto? si se propone el ejercicio después del viaje, antigüedad, importancia histórica del estado visitado, etc.)

  Ejercicio dirigido a mejorar la pronunciación

  Juegos de papeles en el que un estudiante pregunta cómo llegar a un determinado monumento y el otro responde.

• Success factors or evaluation criteria:

  El producto cumple con los requisitos (transporte, alojamiento, actividades sociales / culturales, precios, fotos)

  La propuesta de viaje debe ser considerada en función de:

  - relación coste-beneficio

  - distribución inteligente de turismo y ocio

  - tiempo suficiente de transbordo tanto en los viajes de ida y vuelta

  - la selección de una aerolínea asequible

  - selección de un hotel o un hostal con un buen nivel (alimentación, limpieza, etc.)

  - idioma (uso de títulos, textos ...)

• Authors: Carla Marello (Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.)

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:

  Los profesores deberían dar a los estudiantes algunas webs donde puedan comprobar la información y ser preciso sobre los contenidos del folleto.

• Additional methodological or didactic comments:

  Los estudiantes pueden añadir su experiencia personal y consejos sobre viajes y traer el material a la clase. 

• Reasons why this task is a model of best practices:

  La organización de una excursión de clase es algo en lo que los estudiantes se pueden involucrar e interesarse.

  La búsqueda de información y la organización de la misma en un programa está relacionado con la resolución de problemas y con la comprensión y producción lingüística. 

• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

  Involucrar a los profesores en el uso inclusivo de las TIC en la clases de idiomas.

  Animar  a que los profesores adopten el TBLT y el MCER en la práctica diaria.

• Reasons why this task travels well:

  Esta tarea se puede introducir en la mayoría de planes de estudios y programas de lenguas extranjeras.

  Se puede llevar a cabo en diferentes niveles. 

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: TBLT usando los niveles de referencia del MCER.