Con el fin de poner en práctica esta lección es necesaria una pizarra electrónica, así como ordenadores / tabletas para los estudiantes para que puedan utilizar el software libre sugerido durante la(s) sesión(es) de enseñanza. En la mayoría de los casos, los estudiantes necesitan crear una cuenta para el uso de este software.
PRE-TAREA
Actividad 1: El profesor proyecta una diapositiva PPT con el signo de reciclaje y pide a los estudiantes lo que piensan que representa.
Actividad 2:Los estudiantes utilizan una lluvia de ideas y Wordle (http://www.wordle.net) o Tagul (http://tagul.com) para decir qué cosas podemos reciclar. Comparan y divulgan sus resultados en clase.
Actividad 3:Hacer click en http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/fun-games/clean-and-green o http://learnenglish.britishcouncil.org/en/vocabulary-games/recycling?page=0%2C2 para jugar al juego del reciclaje en la pizarra electrónica.
Actividad 4: Los estudiantes deberían emparejar palabras con sus definiciones bien en una presentación PPT o en una hoja de ejercicio
Actividad 5: Escuchar una canción https://www.youtube.com/watch?v=wtoeZ9Nkeqk y escribir al menos dos consejos sobre la reducción, reutilizamiento y reciclaje propuesto en la canción
CICLO DE LA TAREA
Actividad 6: En grupos preguntas a los estudiantes que discutan y decidan qué acciones deberían tomarse en su colegio / vecindario / área para apoyar o promocionar el reciclaje, la reutilización y la reducción. Usar voki (www.voki.com) o penzu (www.penzu.com) o toondoo (www.toondoo.com ) para informar de tus descubrimientos en clase. Vas a mostrar tu presentación al resto de la clase en el colegio para hacerles ver lo importante que es el reciclaje.
FOCO EN EL LENGUAJE
Actividad 7: A los estudiantes se les muestra un patrón de cómo formar el imperativo
verbo |
recycle reduce reuse |
don’t + verbo |
don’t recycle don’t reduce don’t reuse |
Let’s + verbo |
Let’s recycle Let’s reduce Let’s reuse |
Sujeto + should + verbo |
You should recycle You should reduce You should reuse |
Actividad 8:Los estudiantes se muestran carteles sobre el reciclaje y discuten el lenguaje utilizado, así como las características de los que son buenos y malos (es decir, lugar del lema, combinaciones de colores, imágenes, etc.)
Actividad 9: En grupos, los estudiantes que usan el imperativo, deben crear un cartel para su escuela con el fin de tratar de demostrar la importancia del reciclaje. Utilizar https://www.lucidpress.com/pages/examples/free-online-poster-maker o http://www.jukeboxprint.com/editor/poster_creator.php .
¡Los presentan en clase y votan por el mejor!
El profesor podría utilizar las siguientes fuentes para seguir explorando el tema
http://ebooks.edu.gr/2013/books-pdf.php?course=DSGYM-A114 (THINK TEEN 1 – ADVANCED, WB Tareas: p.78-9, Tareas 4 y 5 para oraciones de imperativo, y 1, 2 y 3 para expandir el vocabulario)
Los estudiantes han llevado a cabo la Tarea bien si se ha alcanzado con éxito el resultado de la lección, es decir, un vídeo / tira cómica / cartel / cuento / folleto para promover el reciclaje. El profesor evaluará mediante la observación directa de la ejecución de tareas de acuerdo con los criterios de éxito se describen a continuación y también puede proporcionar a los estudiantes una hoja de autoevaluación para comprobar si han respondido apropiadamente según los criterios del MCER establecidos para esta lección, en concreto los criterios “es capaz de”.
Los estudiantes lo han hecho bien si en términos de:
Han creado un vídeo / tira cómica / cartel / cuento / folleto para ayudar a los refugiados adolescentes
Han utilizado vocabulario y expresiones conectadas con el tema del reciclaje.
Han sido capaces de hablar sin dejarse palabras o cometiendo demasiados errores;
Son activos dentro de los grupos pequeños y grandes, y comparten sus ideas y aceptan la opinión y la crítica de los demás.
Podrían pronunciar las palabras usadas correctamente y podrían corregir algunos de los principales errores cometidos por compañeros de clase o los miembros del grupo.
Los profesores deberían haber intentado todos estos sitios y creado las cuentas con el fin de evitar retrasos a lo largo de la prueba.
Los estudiantes deben haber tenido tiempo antes de la enseñanza propiamente para familiarizarse con las herramientas TIC antes mencionadas.
El profesor puede modificar las actividades de acuerdo a los recursos, equipos e intereses de los alumnos.
Se proporciona el escenario de aprendizaje conjunto, pero no se da tiempo para cada sesión de enseñanza, ya que esto puede variar según el nivel de los alumnos, preparación de las TIC, equipos, etc.
Esta lección tiene como objetivo la construcción de valores y actitudes. Fue diseñado para introducir y no profundizar en el tema del reciclaje a alumnos de 12 años de edad.
Se basa en el material utilizado para la formación de profesores de inglés como lengua extranjera en Grecia. Se utilizó para ejemplificar TBLT en la primera clase de Gymnasio (Escuela) en Grecia durante una clase abierta supervisado por el Asesor de la Escuela EFL y observado por profesores de inglés. Se ha probado y evaluado con éxito en diferentes contextos de enseñanza en Grecia. Se basa en la cita de Willis “Utiliza tus libros de texto flexiblemente: hacerlos como tareas” (Willis 2006). Se diseñó para desarrollar competencias lingüísticas utilizando TICs así como competencias sociales, animando a los estudiantes a apreciar el valor del reciclaje
Hay un gran número de herramientas online fáciles de usar que los profesores pueden adoptar e incorporar en su enseñanza. Los profesores se familiarizan con el uso de la metodología TBLT.
Utiliza herramientas online que motivan y atraen a los alumnos. Además, el reciclaje es un tema discutido en la mayoría de los planes de estudios de inglés como lengua extranjera, por lo que sería adoptada fácilmente por los profesores.