Información adicional

  • Name: Mi nombre
  • OVERVIEW

  • Linguistic dimension

  • Linguistic dimension - Skill(s): Expresión oral/Lectura/escritura
  • Duration: Aproximadamente 225 minutos
  • Target language: Inglés, alemán
  • ICT dimension

  • ICT resources:
    • Conexión a internet; Acceso a internet, PC con acceso a Internet para todos los participantes o teléfonos inteligentes con acceso a Internet, proyector
    • Micrófonos para grabar output hablado en PC
    • Blog o video de YouTube para la publicación de material animado
  • ICT competences: Utilizar Herramientas relacionadas con las Tecnologías de la Información, teléfonos inteligentes
  • Detailed description of the task

  • Situation / theme(s): Descubrir lo imprescindible del nombre de uno mismo e informar sobre ello en clase, compartir hallazgos con otras personas con el mismo nombre o similares
  • Product requirements or prerequisites: Los estudiantes deberían poder • realizar una investigación en Internet bien con PC o con un teléfono inteligente • presentar sus hallazgos de una forma adecuada (por ejemplo, en PowerPoint) • utilizar diccionarios online • aplicar sus descubrimientos correctamente en un mapa descargado previamente encontrado en una página web que el profesor ha construido previamente para ellos • pronunciar las palabras correctamente comprobando la pronunciación online
  • I can...:

    Puedo

    • navegar por Internet y buscar información relevante sobre mi primer nombre (30 minutos)
    • navegar por Internet y buscar información relevante sobre mi apellido (30 minutos)
    • hablarles a mis compañeros sobre mi nombre (40 minutos)
    • insertar nombres en mapa descargado y presentárselo a mis compañeros utilizando un proyector (110 minutos)
    • publicar mi historia en YouTube o en un blog (25 minutos)
    • pronunciar correctamente
    • aplicar formas gramaticales correctas para dar instrucciones (B2)
  • Product: Presentación de la historia de mi nombre y la de mi nombre en otros países y lenguas
  • Product requirements or prerequisites:

    Los estudiantes deberían poder

    • realizar una investigación en Internet bien con PC o con un teléfono inteligente
    • presentar sus hallazgos de una forma adecuada (por ejemplo, en PowerPoint)
    • utilizar diccionarios online
    • aplicar sus descubrimientos correctamente en un mapa descargado previamente encontrado en una página web que el profesor ha construido previamente para ellos
    • pronunciar las palabras correctamente comprobando la pronunciación online
  • Process:

    El profesor

    • introduce el objetivo de la tarea
    • ha preparado la página web para que pueda descargarse el mapa

    Los estudiantes

    • navega por Internet para hallar el origen de tu nombre y/o apellido
      • ¿De dónde vienen los nombres?
      • ¿Qué significan?
    • pregunta a tus padres por qué y cómo escogieron tu nombre
    • busca a personas famosas que tenga el mismo nombre(s) que tú
      • ¿A qué se dedican?
    • cuéntales a tus compañeros de clase tus hallazgos
    • responde a preguntas de tus compañeros de clase
    • haz un comentario crítico o haz preguntas relacionadas con la información aportada por tus compañeros
    • escribe una historia que trate sobre tu nombre y/o apellido
    • navega por Internet para descubrir tu nombre de pila en una lengua distinta
    • descarga el mapa de una página web que el profesor haya escogido por ti y pega las diferentes formas de tu nombre en el país en el que se utilice cada una de ellas (por ejemplo, Wilhelm (Alemania), Wilm (Países Bajo), William (Reino Unido y Estados Unidos), Bill (un sobrenombre en los Estados Unidos), Guillaume (Francia), etc.
    • marca donde está tu nombre en un mapa descargado
    • sube tu historia a un blog o a YouTube y/o añade tu historia a otros blogs existentes

    Los estudiantes

    En una presentación oral

    • escuchan historias de sus compañeros
    • si es conveniente, toman notas o hacen marcas de validación en una lista de criterios relacionados con factores de éxitos
    • comentan productos en una cadena de cartas y/o
    • juntarse en grupos para realizar un comentario común sobre tantos productos como miembros haya en el grupo, y lo presentan en clase (el comentario está basado en la lista de factores de éxito)
    • presentan sus comentarios en clase, cada estudiante se centra en el otro producto

    El profesor y los miembros de la clase

    • toman notas sobre el contenido y errores en la presentación y en los comentarios que se hagan
    • habla sobre los errores comunes y da sus opiniones a los alumnos

    Sobre el productor subido a Internet

    El profesor

    • decide qué estudiante debe centrarse en qué producto, con el objetivo de que todos los productos se distribuyan de forma igualitaria entre los miembros de la clase
    • les otorga la tarea de:
      • leer una historia
      • estudiar un mapa
      • escribir un comentario
      • subirlo en una plataforma o YouTube o
      • añadirlo a un blog
    • corrige los comentarios escritos y los sube a Internet o les da un impreso escrito a los estudiantes con los comentarios corregidos

    Los estudiantes

    • leen historias y estudian los mapas
    • tienen que escribir una crítica sobre un productor de un colega
    • la suben bien a una plataforma, YouTube o la añaden a un blog
    • leen la versión corregida del profesor
  • Consolidating activities suggested or follow up plan:

    Los estudiantes tienen que

    • hacer un comentario por escrito sobre si les gustan o no les gustan sus nombres y, en caso de que no les gusten, escribir qué nombre preferirían o decir si preferirían tener su nombre en una lengua diferente
  • Success factors or evaluation criteria:

    Los estudiantes han procedido de forma correcta si

    • han creado una historia sobre su nombres y apellidos
    • han presentados sus historias a sus compañeros
    • ha completado con su nombre una localización en un mapa descargado de Internet
    • se han hecho entender a aquellos que oían su historia
    • han dado una retroalimentación útil, han hecho preguntas o comentarios a sus compañeros
    • han subido su historia a un blog o a YouTube
    • han añadido sus historias a otra historias
  • Authors: Christa Doil-Hartmann (Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.)
  • Didactic added value of the task and other information

  • Practical hints for teachers:
    • Preparar PC e Internet para no perder tiempo con la fase de arranque.
    • Si fuese necesario, ayudarles a descargar un mapa o hacer que lo tengan ya descargado
  • Additional methodological or didactic comments:

    Asegurarse de que todas las historias se cuentan y que se da la suficiente retroalimentación a todos los estudiantes.

    Es necesario una discusión final sobre los hallazgos en clase y que a ella asistan todos los estudiantes

  • Reasons why this task is a model of best practices:
    • Los estudiantes deben utilizar la lengua meta
    • Los estudiantes podrían disfrutar conociendo información sobre sus nombres y la historia detrás de ellos.
    • Es interesante encontrar como uno podría llamarse en un país distinto y cómo se pronuncia el nombre allí
    • Todos los nombres tienen su propia historia que merecer ser contada
  • Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

    Los profesores podrían

    • querer encontrar sobre su(s) propio(s) nombre(s)
    • querer utilizar Internet o los teléfonos inteligentes para actividades de enseñanza de refuerzo y distintas materias de estudio
  • Reasons why this task travels well:

    Esta tarea es útil, porque es fácil de entender y de llevar a cabo. Impulsa la creatividad de los estudiantes y exige la aplicación de la lengua extranjera en las Tecnologías de la Comunicación y la Información sobre la base del MCER.

  • Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: La tarea puede realizarse con varios temas recogidos en los distintos currículos nacionales

Tasks By Country