La casa de la abuela

Información adicional

  • Name: La casa de la abuela
  • OVERVIEW

  • Linguistic dimension

  • CEFR Level: A2
  • Linguistic dimension - Skill(s): Expresión oral/Comprensión oral/Expresión escrita
  • Duration: 7*50 minutos
  • Target language: Inglés o cualquier otro idioma
  • ICT dimension

  • ICT resources:

    Cámara de video u algún recurso similar capaz de grabar imágenes y sonido, un ordenador para la edición de las mismas, Internet para poder utilizar la aplicación Clipart, proyector, acceso a Internet y cuenta de Youtube. 

  • ICT competences: - Utilizar herramientas ICT de procesamiento de Word; - Utilizar teléfonos móviles/cámaras con fines educativos; - Utilizar Windows Movie Maker o iMovie.
  • Detailed description of the task

  • Situation / theme(s): Diferencias interculturales; familia, similitudes y diferencias que pueden ser culturales por naturaleza.
  • Product requirements or prerequisites: Los estudiantes tienen que estar familiarizados con el vocabulario del tema y con el uso de Student Windows Movie Maker o iMovie en el que editan sus programas de entrevistas.
  • I can...:
    • Puedo utilizar una serie de sintagmas y oraciones para describir a mi familia, otras personas y sus formas de vida de manera sencilla.
    • Puedo seguir o dar una charla sobre un tema conocido.
    • Puedo entrevistar a un miembro de mi familia y logra la información que quiero conocer.
    • Puedo comunicarme con sintagmas sencillos que requieren un intercambio de información simple y directa sobre temas conocidos y actividades.
    • Puedo aprender sobre y señalar las diferencias y similitudes entre mi pasado y el pasado de mis compañeros.
  • Product: Un programa de entrevistas en el que los estudiantes hablan sobre sus propias familias, que cada grupo graba y enseña al resto de sus compañeros de clase.
  • Product requirements or prerequisites:

    Los estudiantes tienen que estar familiarizados con el vocabulario del tema y con el uso de Student Windows Movie Maker o iMovie en el que editan sus programas de entrevistas.

  • Process:
    • 1a lección de introducción à dividir la clase en grupos (3-4 estudiantes por grupo)
    • Investigación en casa à entrevista con miembros de la familia sobre sí mismos (i.e. sus trabajos, hobbies, intereses), historia familiar (B1) à los alumnos serán aconsejados que escriban un resumen corto con la información recogida en la lengua que están aprendiendo.
    • Programa de entrevistas, filmación and edición à 3 lecciones
    • Visionado de todos los programas de entrevistas à 2 lecciones.
  • Division of roles (optional): Trabajo en grupo
  • Consolidating activities suggested or follow up plan:

    Se les podría decir a los alumnos que escribiesen un texto corto sobre las diferencias entre su propia familia y las familias de sus compañeros según hayan oído durante el programa de entrevistas. 

  • Success factors or evaluation criteria:

    Los alumnos habrán completado con éxito la actividad si:

    • Son capaces de comunicar a sus compañeros de clase sobre su propia familia y si cumplen satisfactoriamente los siguientes criterios:
    • Vocabulario

    Han utilizado vocabulario y expresiones conectadas con el tema

    • Corrección Gramatical

    Han utilizado construcciones y expresiones gramaticales simples;

    • Fluidez

    Han sido capaces de hablar por un periodo de tiempo relativamente largo sin carecer del vocabulario necesario o cometer demasiados errores que interfieran en el entendimiento con el resto del grupo y la audiencia (el resto de compañeros de clase); por supuesto, las pausas, los falsos comienzos y la reformulación del mensaje está permitida.

    Coherencia

    Son capaces de establecer conexiones entre oraciones con conectores adecuados y la información se entiende por el resto de miembros del grupo y la audiencia (sus compañeros de clase).

    • Interacción

    Son activos dentro del grupo pequeño y mayor, comparten sus ideas, y aceptan la opinión y la crítica de los demás.

    • Pronunciación

    Pueden pronunciar las palabras utilizadas correctamente y si todavía tienen un acento, éste no interfiere y son entendidos por los miembros de su grupo y la audiencia (sus compañeros de clase).

  • Authors: Marija Dragutinovic & Nathalie van Kampen. Si desean recibir más información sobre la tarea o discutir su adaptación e implementación con sus autores, pónganse en contacto con Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo..
  • Didactic added value of the task and other information

  • Practical hints for teachers:

    Intente hacer grupos que contengan estudiantes que procedan de diferentes culturas y que no se conozcan muy bien entre sí con el objeto de lograr conversaciones más realistas e incrementar el intercambio cultural dentro del grupo.

  • Additional methodological or didactic comments:

    Fije una serie precisa de fechas límite para terminar la tarea. Puesto que los estudiantes tendrán que hacer cierta investigación con sus familias en casa, necesitan saber precisamente de cuánto tiempo disponen entre las lecciones para entrevistar a miembros de su familia.

    Sea preciso en establecer los objetivos de la tarea y en explicar los criterios de evaluación. 

  • Reasons why this task is a model of best practices:

    La tarea ha sido creada para desarrollar competencias lingüísticas y sociales a través del estímulo a los estudiantes para que muestren parte de su vida y su cultura. 

  • Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

    Involucrar a los profesores en el uso inclusive de ICT en la lección de lengua.

    Alentar a los profesores a que adopten TBLT y CEFR en sus prácticas

  • Reasons why this task travels well:

    Esta tarea enseña a los estudiantes que todos tienen pasados diferentes lo que es un factor común en cualquier clase de cada país.

  • Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: TBLT utilizando los niveles de referencia comunes CEFR. Tarea de nivel A2 que tiene en cuenta el dominio público (de acuerdo con la definición de dominios de CEFR) – los estudiantes son capaces de hablar sobre un tema conocido.
  • Preferencial target age group(s): High school students

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