Información adicional

• Name: Creación de una Wiki

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• CEFR Level: A2, B1
• Linguistic dimension - Skill(s): Comprensión escrita/comprensión lectora
• Duration: 6*50 minutos
• Target language: Inglés o cualquier otro idioma

• ICT dimension

• ICT resources:

  Acceso a Internet, diccionario con definiciones online, ordenador personal. Imágenes Google; diccionarios online; Google; Wikipedia y otras enciclopedias online dependiendo del tema cultural que el grupo escoja. Wikispaces (sitio de creación de Wikis).

• ICT competences: -Navegar por internet para buscar información específica; -Usar herramientas ICT de procesamiento de Word tales como microsoft word, word para mac y wikispaces.

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Crear una Wiki sobre un aspecto específico cultural de tu país.
• Product requirements or prerequisites: Los estudiantes tienen que estar familiarizados con el vocabulario del tema así como con la herramienta de procesamiento ICT (Microsoft word o word para mac y wikispaces).
• I can...:
  • Puedo entender textos que consisten principalmente en lenguaje muy frecuente de la vida cotidiana o que estén relacionados con el trabajo.
  • Puedo entender la descripción de sucesos, sentimientos y deseos en cartas personales.
  • Puedo buscar un texto largo o varios cortos para localizar información específica que necesito para ayudarme para completar la tarea.
  • Puedo brevemente dar razones y explicaciones para sustentar mis opiniones, planes y acciones.
  • Puedo escribir textos sencillos conectados que son familiares o de interés personal. 
• Product: Un sitio Wiki sobre algún tema que esté relacionado con el punto del temario del currículum para dar a los compañeros de clase información adicional del tema tratado.
• Product requirements or prerequisites:

  Los estudiantes tienen que estar familiarizados con el vocabulario del tema así como con la herramienta de procesamiento ICT (Microsoft word o word para mac y wikispaces).

• Process:
  • Formar grupos de 2-3 estudiantes. Dependiendo de su grupo, puedes querer combinar estudiantes basándose en su nivel, teniendo los estudiantes más avanzados en la clase trabajando conjuntamente con los que están más atrasados.
  • Decidir sobre un aspecto de la cultura de tu país que consideres interesante para los estudiantes extranjeros. Puedes elegir el país en el que vives o del que procedes si no coinciden: como grupo decides conjuntamente dependiendo de su tema cultural. Siempre puedes comprobar con tu profesor/a si las fuentes que has encontrado son apropiadas y fiables.
  • Investigar sobre el tema cultural seleccionado online: puedes utilizar Wikipedia y otras enciclopedias online.
  • Con tu grupo: decidir también sobre la estructura de tu wiki.
  • Con tu grupo: decidir de manera adicional que información es relevante.  
  • Dividir las áreas dentro de tu grupo. i.e: si una festividad nacional es tu tema, un miembro del grupo puede buscar información sobre su historia, otro sobre su significado y un tercero sobre la forma en la que se celebra.  
  • Escribir la wiki de tu tema con cada miembro del grupo responsable de escribir una parte concreta de la wiki. Utilizar wikispaces para crear una wiki página gratuita, online y manejable.
  • Los miembros del grupo leen y comprueban el trabajo de cada uno en términos de contenido, comprensión, coherencia, formato, corrección gramatical básica y ortografía.
  • Al final de la entrada de la wiki de cada grupo deberían incluir una sección dedicada a las referencias, que tienen que ser citadas en orden alfabético con las fechas en las que se accedió a las mismas. 
• Division of roles (optional): Trabajo en grupo
• Consolidating activities suggested or follow up plan:

  Los grupos supervisan el trabajo del otro como seguimiento y rellenan un cuestionario para reflejarlo en el proyecto.

  Los grupos supervisan el trabajo de cada uno utilizando una ficha sencilla y básica de retroalimentación en la que reflejan la página Wiki de los otros grupos: la claridad de la información, el contenido nuevo, y el contenido nuevo aprendido.

  El cuestionario debería incluir elementos de auto-evaluación sobre el contenido nuevo aprendido y planes de mejora. 

• Success factors or evaluation criteria:

  Los estudiantes han completado la tarea de manera satisfactoria si:

  • Son capaces de compartir información adicional sobre un tema que han investigado y han escrito un pequeño texto sobre el mismo para un wiki y si logran los siguientes criterios: 
  • Contenido

  Han escrito un texto original.

  • Vocabulario
    Han utilizado vocabulario y expresiones relacionadas con el tema.
  • Corrección gramatical
    Han utilizado construcciones y expresiones gramaticales complejas; su vocabulario y estructura oracional solo se ve influida por su lengua materna de una manera menor. Los estudiantes utilizan el orden de palabras correcto y los tiempos gramaticales, y corrigen la ortografía con un corrector ortográfico (por ejemplo en Microsoft word o word para mac).
  • Coherencia
    Han escrito una introducción apropiada para su entrada de la Wiki y han sido capaces de dividir correctamente su texto en párrafos y unir oraciones con conectores adecuados.
  • Interacción

  Son activos dentro del grupo pequeño y más grandes, comparten sus ideas y aceptan la opinión y la crítica de los demás. 

• Authors: Marija Dragutinovic & Nathalie van Kampen. Si desea recibir más información sobre la tarea o discutir su adaptación e implementación con sus autoras, por favor contacte Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo..

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:

  Divida a los estudiantes en grupos de 2 o 3 y permita que se conviertan en expertos en subtema del tema que se esté tratando. Deberían ser capaces de decidir sobre la información relevante juntos. Deberían ser capaces de reflexionar sobre el trabajo de los otros y dar retroalimentación constructiva y consejos. Deberían ser capaces de escribir juntos sobre este subtema y compartir este conocimiento adquirido con el resto de compañeros de clase.

• Additional methodological or didactic comments:

  Fijar un conjunto de fechas límite para concluir la tarea. Si los grupos no logran acabar el trabajo después de la sexta sesión de 50 minutos, se invertirán clases extra en la tarea de la construcción de la Wiki. Sea preciso en establecer el objetivo de la tara y en explicar los criterios de evaluación. 

• Reasons why this task is a model of best practices:

  La tarea ha sido creada para desarrollas las competencias lingüísticas utilizando recursos ICT y para desarrollar competencias sociales animando a los estudiantes a mostrar parte de su cultura y de su vida. 

• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

  Involucrar a los profesores en el uso inclusivo de ICT en la lección de lengua.

  Alentar a los profesores a adoptar TBLT y CEFR en su práctica. 

• Reasons why this task travels well:

  Esta tarea puede ser presentada en el tema de “viajes” que es transversal a la mayoría de sílabos nacionales y programas de lengua extranjera. 

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: TBLT utilizando los niveles de referencia común CEFR. Tarea B1 que tiene en cuenta el dominio público (de acuerdo con la definición de dominios de CEFR).
• Preferencial target age group(s): High school students