Πρόσθετες Πληροφορίες

• Όνομα: Η ιστορία της αεροπορίας
• Επίπεδο του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR): B2
• Γλωσσική διάσταση - Δεξιότητες: Κατανόηση γραπτού λόγου Παραγωγή γραπτού λόγου Παραγωγή προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου
• Διάρκεια: 90 λεπτά
• Γλώσσα-στόχος: Αγγλικά ή οποιαδήποτε άλλη

• ICT dimension

• Πόροι ΤΠΕ:

   

  Αρχείο βίντεο mp4 (ή https://www.youtube.com/watch?v=GLAreFQ3G5k 

  Το PowerPoint ή οποιοδήποτε παρόμοιο πρόγραμμα (Prezi, Keynote, Google slides, Emaze, Sway κλπ.)

  http://www.bitstrips.com  

  http://www.joomag.com/  
  

• Δεξιότητες ΤΠΕ: Πλοηγηθείτε στο διαδίκτυο κι αναζητήστε συγκεκριμένες πληροφορίες Δημιουργήστε ένα βίντεο κλιπ, ένα κόμικ, ένα ιστολόγιο (blog) ή ένα διαδραστικό βίντεο Χρησιμοποιήστε κινητά τηλέφωνα τελευταίας τεχνολογίας για εκπαιδευτικούς σκοπούς
• Θέμα: Η ιστορία της αεροπορίας
• Μπορώ να...:

   Μπορώ να συμμετέχω ενεργά σε συζητήσεις που αφορούν την αεροπορία.

  Μπορώ να περιγράφω λεπτομερώς και με σαφήνεια συγκεκριμένα θέματα που σχετίζονται με την ιστορία της αεροπορίας.

  Μπορώ να διαβάζω άρθρα κι εκθέσεις που πραγματεύονται παρελθοντικά γεγονότα σχετικά με την ιστορία της αεροπορίας.
  

• Θέμα: Μια παρουσίαση με πολυμέσα που περιλαμβάνει ενδιαφέροντα στοιχεία και γεγονότα σχετικά με την ιστορία της αεροπορίας
• Απαιτήσεις ή προϋποθέσεις για τη δημιουργία του προϊόντος:

  Πρόσβαση στο διαδίκτυο, το KM player ή το Windows Media Player, το Windows Movie Maker, http://goanimate.com/  ή κάποιο παρόμοιο λογισμικό δημιουργίας βίντεο κλιπ και ταινιών, http://www.pixton.com/ , http://www.makebeliefscomix.com/Comix/  ή κάποιο παρόμοιο λογισμικό δημιουργίας κόμικ

   

• Διαδικασία:

          ΕΙΣΑΓΩΓΗ:

  Οι μαθητές μιλούν για τη σημασία της αεροπορίας. Ο εκπαιδευτικός κάνει στους μαθητές τις παρακάτω ερωτήσεις για να τους παρακινήσει να εκφράσουν τις απόψεις τους:

  Γιατί η αεροπορία είναι τόσο σημαντική για τους ανθρώπους;

  Πώς η αεροπορία έχει βοηθήσει τους ανθρώπους να βελτιώσουν την ποιότητα της ζωής τους;

  Πώς τα επιτεύγματα στον τομέα της αεροπορίας έχουν βοηθήσει τους επιστήμονες να κάνουν σημαντικές ανακαλύψεις;

  Με ποιον τρόπο η αεροπορία έχει αλλάξει τον κόσμο;

  ΣΗΜΕΙΩΣΗ: αυτές οι ερωτήσεις θα πρέπει να είναι γραμμένες στον πίνακα ή, εάν είναι δυνατό, να προβληθούν σε μια οθόνη. (περίπου 5 λεπτά)

  ΑΡΧΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ:

  Ο εκπαιδευτικός δείχνει στους μαθητές μια διαφάνεια που περιέχει πέντε από τις παρακάτω προτάσεις, οι οποίες σχετίζονται με την αεροπορία. Οι μαθητές θα πρέπει να αποφασίσουν εάν αυτές οι προτάσεις είναι σωστές ή λανθασμένες. Προσοχή! Οι προτάσεις θα πρέπει να είναι δελεαστικές, αλλά και να εμπνέουν τους μαθητές! Παρακάτω δίνονται ενδεικτικά ορισμένες προτάσεις τις οποίες μπορεί να χρησιμοποιήσει ο εκπαιδευτικός:

  1. Η πρώτη πτήση διήρκησε μονάχα μερικά δευτερόλεπτα. (12 δευτερόλεπτα) Λάθος
  2. Το 1910, το πρώτο αεροσκάφος απογειώθηκε από τη θάλασσα. Σωστό
  3. Τα καύσιμο που χρησιμοποιούταν στο αεροσκάφος Blackbird μπορούσε να εξαφανίσει τσιγάρα. Σωστό
  4. Το Antonov An-225 είναι το μεγαλύτερο αεροσκάφος που έχει κατασκευαστεί ποτέ. Σωστό
  5. Η Αμέλια Έρχαρτ σχεδίασε την πρώτη στολή πιλότου για γυναίκες. Λάθος
  6. Τα αεροσκάφη χωρίς πιλότο ονομάζονται "αεροσκάφη ρίψης". (η σωστή απάντηση είναι: μη επανδρωμένα/τηλεκατευθυνόμενα αεροσκάφη) Λάθος
  7. Οι λέξεις "αεροσκάφος" και "αεροπλάνο" έχουν την ίδια σημασία. Λάθος

  Στο τέλος της δραστηριότητας, ο εκπαιδευτικός δίνει στους μαθητές τις σωστές απαντήσεις, οι οποίες θα πρέπει να συνοδεύονται από φωτογραφίες των συγκεκριμένων ανθρώπων ή γεγονότων (ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να έχει ετοιμάσει εκ των προτέρων αυτό το εκπαιδευτικό υλικό). (περίπου 10 λεπτά)

  ΒΙΝΤΕΟ:

  Ο εκπαιδευτικός δίνει στους μαθητές ένα φυλλάδιο με το χρονολόγιο της ιστορίας της αεροπορίας. Καθώς οι μαθητές παρακολουθούν το βίντεο (https://www.youtube.com/watch?v=GLAreFQ3G5k), συμπληρώνουν τα γεγονότα ή και τα έτη που λείπουν από το χρονολόγιο. (περίπου 10 λεπτά)

  Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες των τεσσάρων ή των πέντε ατόμων και χρησιμοποιούν τα κινητά τους τηλέφωνα για να βρουν πρόσθετες πληροφορίες σχετικά με τα γεγονότα που παρουσιάζονται στο χρονολόγιο. Στη συνέχεια, ο εκπαιδευτικός αναθέτει στην κάθε ομάδα να αναζητήσει πληροφορίες για ένα νέο ιστορικό γεγονός που σχετίζεται με την αεροπορία και να γράψει μερικές προτάσεις γι' αυτό. Τέλος, οι ομάδες παρουσιάζουν στην τάξη τα νέα στοιχεία που κατέγραψαν, ενώ οι υπόλοιποι μαθητές προσθέτουν αυτές τις πληροφορίες στα χρονολόγιά τους. (περίπου 15 λεπτά)

  ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ: Οι ομάδες των μαθητών επιλέγουν ένα από τα σημαντικά γεγονότα του χρονολογίου κι ετοιμάζουν μια παρουσίαση για το επόμενο μάθημα. Μπορούν να φτιάξουν ένα κόμικ, ένα μικρό βίντεο κλιπ, ένα ηλεκτρονικό βιβλίο ή περιοδικό, ένα ιστολόγιο, ή ακόμα και να δημιουργήσουν το δικό τους διαδραστικό μουσείο ιστορίας της αεροπορίας.

   ΤΟ ΔΕΥΤΕΡΟ ΜΑΘΗΜΑ

  ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΚΙ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ:  Ο εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί το PowerPoint για να προβάλει στην τάξη ένα διαδραστικό κουίζ σχετικά με την αεροπορία, έτσι ώστε οι μαθητές να θυμηθούν το χρονολόγιο με την ιστορία της αεροπορίας, το οποίο διδάχτηκαν στο προηγούμενο μάθημα. Με τη χρήση του κουίζ, ο εκπαιδευτικός δεν θα πρέπει να ελέγξει μονάχα τις γνώσεις των μαθητών σχετικά με την ιστορία της αεροπορίας, αλλά και τις γλωσσικές δεξιότητες των μαθητών. Συνεπώς, το κουίζ θα πρέπει να περιλαμβάνει ορισμένες ενότητες κατανόησης προφορικού λόγου, μερικά βίντεο κλπ. (περίπου 15 λεπτά)

  Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ

  Καθώς η κάθε ομάδα μαθητών παρουσιάζει την εργασία της, οι υπόλοιποι μαθητές παρακολουθούν και συμπληρώνουν μια φόρμα αξιολόγησης που περιέχει 5-10 ερωτήσεις για κάθε εργασία. Προσοχή: ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να έχει ετοιμάσει εκ των προτέρων αρκετά αντίτυπα της φόρμας αξιολόγησης. (περίπου 20 λεπτά) 
  

• Διαχωρισμός ρόλων (προαιρετικό): Εργασία σε ομάδες
• Προτεινόμενες δραστηριότητες για την αφομοίωση της γνώσης ή συμπληρωματικές δραστηριότητες:

  Οι μαθητές μπορούν να αναζητήσουν, να βρουν και να παρακολουθήσουν βίντεο κλιπ και ταινίες ή να διαβάσουν ένα άρθρο/βιβλίο που πραγματεύεται ορισμένα γεγονότα από την ιστορία της αεροπορίας. Έπειτα, ο κάθε μαθητής μπορεί να δημιουργήσει μια ταινία ή ένα βίντεο κλιπ, ή ακόμα μπορεί να γράψει μια κριτική βιβλίου και να παρουσιάσει την εργασία του στην τάξη. Τέλος, ο εκπαιδευτικός και όλοι οι μαθητές θα συζητήσουν σχετικά με την κάθε μία από αυτές τις εργασίες μέσα στην τάξη.

• Παράγοντες επιτυχίας και κριτήρια αξιολόγησης:

   

  Οι μαθητές θα βαθμολογηθούν με βάση τα ακόλουθα κριτήρια:

  • Γλωσσικές δεξιότητες (χρήση κατάλληλου λεξιλογίου, γραμματικής και συνδετικών λέξεων και φράσεων)

  • Ψηφιακές δεξιότητες (κατάλληλη χρήση εργαλείων ΤΠΕ)

• Συγγραφείς: Jelena Jelenić Marinović, Mirjana Kovačević, Danijela Manić, Julijana Vučo Εάν επιθυμείτε να λάβετε περισσότερες πληροφορίες γι' αυτή την εργασία ή να συζητήσετε σχετικά με την προσαρμογή και την εφαρμογή της, παρακαλείσθε να επικοινωνήσετε με τους συγγραφείς στην ηλεκτρονική διεύθυνση Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
• Πρακτικές συμβουλές για τους εκπαιδευτικούς:

   Πριν από την έναρξη του μαθήματος, ο εκπαιδευτικός θα πρέπει:

  • Να επιλέξει και να είναι έτοιμος/η να μιλήσει για 5 ερωτήσεις τύπου Σωστό/Λάθος, τις οποίες θα παρουσιάσει στην τάξη στο εισαγωγικό μέρος του πρώτου μαθήματος.

  • Να ελέγξει τη μεταφόρτωση του βίντεο που εμπεριέχεται στην εργασία (Σημείωση: ο σύνδεσμος του βίντεο θα πρέπει να περιλαμβάνεται στους πόρους ΤΠΕ)

  • Να ετοιμάσει ένα χρονολόγιο με την ιστορία της αεροπορίας και να είναι σε θέση να το εξηγήσει στους μαθητές

  • Να εντοπίσει ορισμένα πρόσθετα γεγονότα που σχετίζονται με την ιστορία της αεροπορίας και για τα οποία θα αναθέσει στους μαθητές να εντοπίσουν πληροφορίες

  • Να διαθέτει αρκετά αντίτυπα του χρονολογίου για όλους τους μαθητές

  • Να δημιουργήσει μια φόρμα αξιολόγησης κι έπειτα να ετοιμάσει αρκετά αντίτυπα με τα οποία οι μαθητές θα αξιολογήσουν κάθε συμμαθητή τους. Για παράδειγμα, για μια τάξη με 24 μαθητές, ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να ετοιμάσει 24x24 αντίτυπα.              Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να έχει προετοιμάσει και να διαθέτει πρόσθετες πληροφορίες για το χρονολόγιο σε περίπτωση που οι μαθητές δεν βρουν αρκετά στοιχεία σχετικά με τα γεγονότα που κλήθηκαν να διερευνήσουν.

  Επίσης, ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να βεβαιωθεί ότι οι μαθητές είναι ήδη εξοικειωμένοι με διάφορα ηλεκτρονικά προγράμματα δημιουργίας κινουμένων σχεδίων, διαδραστικών βιβλίων κλπ. Οι μαθητές είναι πολύ σημαντικό να έχουν χρησιμοποιήσει ήδη αυτά τα προγράμματα, έτσι ώστε να μην σπαταλήσουν χρόνο για να εξοικειωθούν με τη χρήση των προγραμμάτων, αλλά και για να αποφύγουν τυχόν προβλήματα που ενδέχεται να προκύψουν όταν θα κάνουν την εργασία στο σπίτι τους.
  

• Πρόσθετα σχόλια σχετικά με τη μεθοδολογία ή τη διδασκαλία:

  Αντί για την προβολή του βίντεο κλιπ, ο εκπαιδευτικός μπορεί να ετοιμάσει αφίσες, φωτογραφίες ή και καρτέλες με ονόματα, χρονολογίες κι αεροπλάνα και να χρησιμοποιήσει αυτό το υλικό για να εξηγήσει τα γεγονότα που παρουσιάζονται στο χρονολόγιο με την ιστορία της αεροπορίας.

• Λόγοι για τους οποίους αυτή η εργασία μπορεί να χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά σε άλλες χώρες:

  Σε αυτή την εργασία, οι μαθητές καλούνται να επεξεργαστούν τη γλώσσα από πραγματολογική άποψη και να εστιάσουν την προσοχή τους στο περιεχόμενο του μαθήματος κι όχι στην ίδια τη γλώσσα.

• Η αναμενόμενη επίδραση της εργασίας στις διδακτικές πρακτικές και συμπεριφορές:

  Οι εκπαιδευτικοί ενθαρρύνονται να χρησιμοποιήσουν την εργασιοκεντρική διδασκαλία των γλωσσών στις εκπαιδευτικές πρακτικές τους, στο πλαίσιο του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR), καθώς και να ενσωματώσουν τις ΤΠΕ στη διδασκαλία τους.

• Λόγοι για τους οποίους αυτή η εργασία αποτελεί υπόδειγμα καλής πρακτικής:

   

  Αυτή η εργασία μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε εκπαιδευτικούς τομείς που δεν σχετίζονται με τη διδασκαλία των ξένων γλωσσών. Οι μαθητές ενθαρρύνονται να μάθουν περισσότερα πράγματα για την ιστορία της αεροπορίας, όχι μονάχα στο πλαίσιο της εθνικής ιστορίας τους, αλλά και σε ό,τι αφορά την παγκόσμια ιστορία. Οι μαθητές ενδέχεται να ενδιαφερθούν για την αεροπορία, είτε ως επιστήμη είτε από ιστορικής πλευράς. 

• Η φιλοσοφία και το θεωρητικό υπόβαθρο της εργασίας: Οι ΤΠΕ κι εργασιοκεντρική διδασκαλία των γλωσσών Επίπεδα του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR): Β1, Β2