Πρόσθετες Πληροφορίες

• Όνομα: Εθισμός - Υπάρχει διέξοδος!
• Επίπεδο του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR): A2, B1
• Γλωσσική διάσταση - Δεξιότητες: Παραγωγή γραπτού λόγου Παραγωγή προφορικού λόγου
• Διάρκεια: 2 x 90 λεπτά
• Γλώσσα-στόχος: Αγγλικά ή οποιαδήποτε άλλη

• ICT dimension

• Πόροι ΤΠΕ:

  Σύνδεση στο διαδίκτυο, Ιστοεξερεύνηση (WebQuest):http://zunal.com/webquest.php?w=251825 Windows, Google Images, ηλεκτρονικά λεξικά, GoAnimate, Voky

• Δεξιότητες ΤΠΕ: Περιηγηθείτε κι αναζητήστε συγκεκριμένες πληροφορίες στο διαδίκτυο Χρησιμοποιήστε εργαλεία επεξεργασίας κειμένου Χρησιμοποιήστε προγράμματα Windows, Android ή IOS για να κάνετε μια παρουσίαση.Χρησιμοποιήστε δωρεάν διαδικτυακά εργαλεία για να δημιουργήσετε βίντεο κινουμένων σχεδίων.
• Θέμα: Εθισμοί - Μια καμπάνια κατά των εθισμών. Το αλκοόλ, τα ναρκωτικά, το διαδίκτυο, τα ψώνια, τα τυχερά παιχνίδια και το φαγητό είναι μερικά από τα πράγματα που προκαλούν εθισμό και τα οποία δημιουργούν προβλήματα στην κοινωνία αλλά και σε μεμονωμένα άτομα και στις οικογένειές τους σε όλον τον κόσμο. Η διέξοδος από αυτούς τους εθισμούς απασχολεί, ή τουλάχιστον θα έπρεπε να απασχολεί, γενικότερα όλους τους ανθρώπους.
• Απαιτήσεις ή προϋποθέσεις για τη δημιουργία του προϊόντος: Οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να χρησιμοποιήσουν την προστακτική και να είναι εξοικειωμένοι με το λεξιλόγιο που σχετίζεται με αυτό το θέμα. Πρόσβαση στο διαδίκτυο, ηλεκτρονικό λεξικό που δίνει ορισμούς λέξεων, υπολογιστής, βιντεοπροβολέας .
• Μπορώ να...:

  • Μπορώ να εντοπίσω συγκεκριμένες πληροφορίες σε απλό ενημερωτικό υλικό που συναντώ στην καθημερινή ζωή μου, όπως σε διαφημίσεις, σε διαφημιστικά φυλλάδια, σε καταλόγους και σε πίνακες δρομολογίων.

  • Μπορώ να κατανοήσω απλά κείμενα τα οποία μιλούν για θέματα που με ενδιαφέρουν.

  • Μπορώ να βρω και να κατανοήσω γενικές πληροφορίες που μου είναι απαραίτητες κι οι οποίες εμπεριέχονται σε ενημερωτικό υλικό που συναντώ στην καθημερινή ζωή μου, όπως σε γράμματα, σε διαφημιστικά φυλλάδια και σε μικρά επίσημα έγγραφα.

  •  Μπορώ να διαβάσω ένα μεγάλο κείμενο ή πολλά μικρά κείμενα για να αναζητήσω και να εντοπίσω συγκεκριμένες πληροφορίες που μου είναι απαραίτητες για την ολοκλήρωση μιας εργασίας.

  • Μπορώ να παρακολουθήσω μια συζήτηση ή να μιλήσω για ένα θέμα με το οποίο είμαι εξοικειωμένος/η, καθώς και να συμμετάσχω σε μια συζήτηση που καλύπτει ένα ευρύ φάσμα θεμάτων.

  •  Μπορώ να αιτιολογήσω και να εξηγήσω συνοπτικά διάφορες απόψεις, ιδέες κι ενέργειες.

• Θέμα: Μια καμπάνια κατά των εθισμών.
• Απαιτήσεις ή προϋποθέσεις για τη δημιουργία του προϊόντος:

  Οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να χρησιμοποιήσουν την προστακτική και να είναι εξοικειωμένοι με το λεξιλόγιο που σχετίζεται με αυτό το θέμα.

  Πρόσβαση στο διαδίκτυο, ηλεκτρονικό λεξικό που δίνει ορισμούς λέξεων, υπολογιστής, βιντεοπροβολέας.

• Διαδικασία:

  Μάθημα 1

  • Στην ιστοεξερεύνηση, τους ζητείται να δημιουργήσουν μια καμπάνια κατά των εθισμών:

  • Οι μαθητές καλούνται να πραγματοποιήσουν μια ιστοεξερεύνηση στον ακόλουθο σύνδεσμο: http://zunal.com/webquest.php?w=251825

  • Οι μαθητές καταγράφουν τα συμπεράσματά τους στα τετράδιά τους.

  • Οι μαθητές κι ο εκπαιδευτικός αναλύουν και καταγράφουν μερικές πιθανές αιτίες και συνέπειες διαφόρων ειδών εθισμού: του εθισμού στο αλκοόλ, στο κάπνισμα, στα ψώνια, στα ηλεκτρονικά παιχνίδια, στα τυχερά παιχνίδια, στο φαγητό κλπ.

  • Οι μαθητές παρακολουθούν 2 βίντεο σχετικά με τους εθισμούς: http://www.youtube.com/watch?v=LNIQ79mkG_Ahttp://www.youtube.com/watch?v=Bhk4fh6Sld0

  • Οι μαθητές χωρίζονται σε ζευγάρια.

  • Το κάθε ζευγάρι επιλέγει να ασχοληθεί με ένα είδος εθισμού.

  • Μετά από μερικά λεπτά, οι μαθητές επιλέγουν τα ακόλουθα είδη εθισμών:

  • Αλκοόλ, φάρμακα, τυχερά παιχνίδια, κινητό τηλέφωνο, ορθορεξία (εμμονή με την υγιεινή διατροφή), βιγορεξία (εμμονή με την αύξηση της μυϊκής μάζας του σώματος), φαγητό, ναρκωτικά και κλεπτομανία.

  • Ακολουθώντας τις οδηγίες που δίνονται στην ιστοεξερεύνηση, οι μαθητές αναζητούν πληροφορίες στο διαδίκτυο και δημιουργούν μια καμπάνια κατά του είδους εθισμού που έχουν επιλέξει. Οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν το PowerPoint, το Publisher ή οποιοδήποτε άλλο εργαλείο επεξεργασίας κειμένου για να δημιουργήσουν μια αφίσα ή ένα φυλλάδιο. Εάν επιλέξουν να δημιουργήσουν ένα βίντεο κινουμένων σχεδίων, μπορούν να χρησιμοποιήσουν τα δωρεάν διαδικτυακά προγράμματα GoAnimate ή Voky, ή μπορούν ακόμη να δημιουργήσουν ένα βίντεο χρησιμοποιώντας τα κινητά τους τηλέφωνα κι ένα πρόγραμμα δημιουργίας ταινιών.

  Εργασία για το σπίτι – Εάν οι μαθητές δεν ολοκληρώσουν την παρουσίασή τους μέσα στα 1α 90 λεπτά, τότε ζητήστε τους να την ολοκληρώσουν στο σπίτι τους. Στο σπίτι, οι μαθητές θα πρέπει να κάνουν εξάσκηση στην παρουσίαση που θα πραγματοποιήσουν μέσα στην τάξη.

   

  Μάθημα 2

  • Οι μαθητές (σε ζευγάρια) παρουσιάζουν την εργασία τους στην τάξη.

  • Οι μαθητές συμπληρώνουν έναν πίνακα αξιολόγησης με πληροφορίες που αφορούν τις παρουσιάσεις των συμμαθητών τους.

  Αξιολόγηση από τους μαθητές – Οι μαθητές συμπληρώνουν έναν πίνακα με πληροφορίες που αφορούν τις παρουσιάσεις των συμμαθητών τους.

  Ονοματεπώνυμα μαθητών	Είδος εθισμού	Αιτίες	Συνέπειες	Λύσεις	Αξιολόγηση

   

  Αξιολόγηση από τον εκπαιδευτικό – Ο εκπαιδευτικός θα αξιολογήσει τους μαθητές παρατηρώντας τις επιδόσεις τους σε αυτή την εργασία, με βάση τα κριτήρια επιτυχίας που περιγράφονται παρακάτω. Η αυτοαξιολόγηση κι η αξιολόγηση από τους άλλους μαθητές θα ληφθούν υπόψη στην τελική αξιολόγηση σε ποσοστό 10% (5% η κάθε μία).

• Διαχωρισμός ρόλων (προαιρετικό): Συνεργασία των μαθητών
• Προτεινόμενες δραστηριότητες για την αφομοίωση της γνώσης ή συμπληρωματικές δραστηριότητες:

  Εάν είναι απαραίτητο, ο εκπαιδευτικός μπορεί να πραγματοποιήσει μια συζήτηση με τους μαθητές σχετικά με τα βίντεο που προβλήθηκαν νωρίτερα (http://www.youtube.com/watch?v=LNIQ79mkG_A , http://www.youtube.com/watch?v=Bhk4fh6Sld0) και στη συνέχεια να τους δώσει ένα φύλλο εργασίας με διάφορες ερωτήσεις που αφορούν τα βίντεο και τις παρουσιάσεις που πραγματοποίησαν οι ίδιοι.

• Παράγοντες επιτυχίας και κριτήρια αξιολόγησης:

  Οι μαθητές ολοκλήρωσαν επιτυχώς την εργασία εάν:

  • παρουσίασαν μια πειστική καμπάνια κατά των εθισμών χρησιμοποιώντας διάφορα εργαλεία ΤΠΕ, καθώς κι εάν πληρούν τα ακόλουθα κριτήρια:

  • Λεξιλόγιο-χρησιμοποίησαν λεξιλόγιο κι εκφράσεις που σχετίζονται με το θέμα

  • Γραμματική-χρησιμοποίησαν απλές γραμματικές δομές κι εκφράσεις που είχαν αποστηθίσει

  • Ευχέρεια-ήταν σε θέση να εκφραστούν προφορικά για ένα εύλογο χρονικό διάστημα χωρίς να έχουν έλλειψη λεξιλογίου ή να κάνουν πάρα πολλά λάθη.

  • Συνοχή-συνέδεσαν τις προτάσεις τους με κατάλληλες συνδετικές λέξεις και χρησιμοποίησαν αρκετούς συνδέσμους

  • Επικοινωνία-συμμετείχαν ενεργά στην ομάδα τους, μοιράστηκαν τις ιδέες τους και αποδέχτηκαν την κριτική και τις απόψεις των συμμαθητών τους.

  • Προφορά- πρόφεραν σωστά τις λέξεις που χρησιμοποίησαν και διόρθωσαν ορισμένα σοβαρά λάθη που έκαναν οι συμμαθητές τους ή τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας τους

• Συγγραφείς: Lúcia Nassa Tardão
• Πρακτικές συμβουλές για τους εκπαιδευτικούς:

  Για την αποφυγή καθυστερήσεων κατά τη διεξαγωγή του μαθήματος, να μεταφορτώνετε πάντα τα βίντεο στον υπολογιστή σας πριν από την έναρξη του μαθήματος, χρησιμοποιώντας μια εφαρμογή μεταφόρτωσης βίντεο από το YouTube, όπως για παράδειγμα το iLivid.

  Οι μαθητές μπορούν να αξιοποιήσουν τον ιστότοπο www.ivona.com για να ελέγξουν την ορθότητα της προφοράς τους.

• Πρόσθετα σχόλια σχετικά με τη μεθοδολογία ή τη διδασκαλία:

  Καθορίστε ένα συγκεκριμένο χρονικό περιθώριο για την ολοκλήρωση της εργασίας. Εάν οι μαθητές δεν την ολοκληρώσουν μέσα στα πρώτα 90 λεπτά, ζητήστε τους να την ολοκληρώσουν στο σπίτι τους.

  Καθορίστε με σαφήνεια τον στόχο της εργασίας κι εξηγήστε στους μαθητές τα κριτήρια με βάση τα οποία θα τους αξιολογήσετε.

  Εάν επιθυμείτε να λάβετε περισσότερες πληροφορίες γι' αυτή την εργασία ή να συζητήσετε σχετικά με την προσαρμογή και την εφαρμογή της, παρακαλείσθε να επικοινωνήσετε με τη συγγραφέα στην ηλεκτρονική διεύθυνση Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε..">Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε..

• Λόγοι για τους οποίους αυτή η εργασία μπορεί να χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά σε άλλες χώρες:

  Το αλκοόλ, τα ναρκωτικά, το διαδίκτυο, τα ψώνια, τα τυχερά παιχνίδια και το φαγητό είναι μερικά από τα πράγματα που προκαλούν εθισμό και τα οποία δημιουργούν προβλήματα στην κοινωνία αλλά και σε μεμονωμένα άτομα και στις οικογένειές τους σε όλον τον κόσμο. Η διέξοδος από αυτούς τους εθισμούς απασχολεί, ή τουλάχιστον θα έπρεπε να απασχολεί, γενικότερα όλους τους ανθρώπους.

  Η συγκεκριμένα εργασία δημιουργήθηκε για να βοηθήσει τους μαθητές να αναπτύξουν τις γλωσσικές τους δεξιότητες μέσα από τη χρήση εργαλείων ΤΠΕ, καθώς και για να τους βοηθήσει να αναπτύξουν κοινωνικές δεξιότητες, επισημαίνοντας τους κινδύνους της εθιστικής συμπεριφοράς.

• Η αναμενόμενη επίδραση της εργασίας στις διδακτικές πρακτικές και συμπεριφορές:

  Οι εκπαιδευτικοί ενθαρρύνονται να συμπεριλάβουν εργαλεία ΤΠΕ  στη διδασκαλία τους.

  Οι εκπαιδευτικοί ενθαρρύνονται να χρησιμοποιήσουν την εργασιοκεντρική διδασκαλία των γλωσσών στις εκπαιδευτικές πρακτικές τους, στο πλαίσιο του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR).

• Λόγοι για τους οποίους αυτή η εργασία αποτελεί υπόδειγμα καλής πρακτικής:

  Η συγκεκριμένη εργασία μπορεί να διεξαχθεί κατά τη διδασκαλία της θεματικής ενότητας της υγείας και της περιποίησης του σώματος, η οποία εμπεριέχεται στα αναλυτικά προγράμματα διδασκαλίας και στα προγράμματα ξένων γλωσσών των περισσότερων χωρών.

• Η φιλοσοφία και το θεωρητικό υπόβαθρο της εργασίας: Η εργασιοκεντρική διδασκαλία των γλωσσών στο πλαίσιο του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR). Η συγκεκριμένη εργασία δημιουργήθηκε για να διεξαχθεί από μαθητές επιπέδου Β1 στο πλαίσιο της δημόσιας εκπαίδευσης - oι μαθητές προσπαθούν να πείσουν άλλους ανθρώπους να ξεφύγουν από έναν εθισμό.
• Preferencial target age group(s): Young learners and high school students