Πρόσθετες Πληροφορίες

• Όνομα: Η αγορά ενός σπιτιού
• Γλωσσική διάσταση - Δεξιότητες: Παραγωγή προφορικού λόγου - Παραγωγή γραπτού λόγου
• Διάρκεια: 90 λεπτά
• Γλώσσα-στόχος: Αγγλικά - Γαελικά της Σκωτίας

• ICT dimension

• Πόροι ΤΠΕ:
  Υπολογιστής, σύνδεση στο διαδίκτυο, ηλεκτρονικά λεξικά, το πρόγραμμα Goanimate, ένα μικρόφωνο
• Δεξιότητες ΤΠΕ: Περιηγηθείτε κι αναζητήστε συγκεκριμένες πληροφορίες στο διαδίκτυο Χρησιμοποιήστε δωρεάν διαδικτυακά εργαλεία για να δημιουργήσετε βίντεο κινουμένων σχεδίων
• Θέμα: Η αγορά ενός σπιτιού Λεξιλόγιο που σχετίζεται με σπίτια και έπιπλα
• Απαιτήσεις ή προϋποθέσεις για τη δημιουργία του προϊόντος: Οι μαθητές πρέπει να είναι εξοικειωμένοι με το λεξιλόγιο που σχετίζεται με τα σπίτια και τα έπιπλα. Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν πώς να χρησιμοποιούν το διαδικτυακό λογισμικό GoAnimate http://goanimate.com και να έχουν δημιουργήσει έναν λογαριασμό στην ιστοσελίδα αυτού του λογισμικού.
• Μπορώ να...:
  • Μπορώ να κατανοήσω απλά κείμενα τα οποία μιλούν για θέματα που με ενδιαφέρουν
  • Μπορώ να διαβάσω ένα μεγάλο κείμενο ή πολλά μικρά κείμενα για να αναζητήσω και να εντοπίσω συγκεκριμένες πληροφορίες που μου είναι απαραίτητες για την ολοκλήρωση μιας εργασίας.

  Μπορώ να αιτιολογήσω και να εξηγήσω συνοπτικά διάφορες απόψεις, ιδέες κι ενέργειες.
• Θέμα: Η δημιουργία ενός βίντεο κινουμένων σχεδίων που αφορά την πώληση ενός σπιτιού.
• Απαιτήσεις ή προϋποθέσεις για τη δημιουργία του προϊόντος:

  Οι μαθητές πρέπει να είναι εξοικειωμένοι με το λεξιλόγιο που σχετίζεται με τα σπίτια και τα έπιπλα.

  Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν πώς να χρησιμοποιούν το διαδικτυακό λογισμικό GoAnimate http://goanimate.com και να έχουν δημιουργήσει έναν λογαριασμό στην ιστοσελίδα αυτού του λογισμικού.
• Διαδικασία:
  • Οι μαθητές βλέπουν το ακόλουθο βίντεο κινουμένων σχεδίων: http://goanimate.com/videos/0sLphcq_OcRM
  • Οι μαθητές απαντούν σε ορισμένες ερωτήσεις σχετικά με το βίντεο που παρακολούθησαν:

  Τι έκαναν αυτοί οι άνθρωποι; Ποια ήταν τα τμήματα αυτού του σπιτιού;

  Τι είδος σπιτιού ήταν αυτό; Τι ζητούν οι άνθρωποι όταν επιθυμούν να αγοράσουν ένα σπίτι;

  • Μετά την ολοκλήρωση της εισαγωγικής δραστηριότητας, οι μαθητές καλούνται να διαλέξουν μία από τις καρτέλες που κρατά στα χέρια του ο εκπαιδευτικός. Οι καρτέλες δείχνουν ανθρώπους που αναζητούν διαφορετικούς και συγκεκριμένους τύπους σπιτιών.
  • Ο εκπαιδευτικός εξηγεί στους μαθητές τη δραστηριότητα:
  • Οι μαθητές εργάζονται σε ζευγάρια. Θα πρέπει να δημιουργήσουν ένα βίντεο κινουμένων σχεδίων όπου ένας μεσίτης προσπαθεί να πουλήσει ή να νοικιάσει το καλύτερο σπίτι σύμφωνα με τις πληροφορίες που εμπεριέχονται στις καρτέλες.
  • Το εργαλείο GoAnimate προσφέρει τη δυνατότητα δύο ειδών επεξεργασίας της φωνής: οι μαθητές είτε χρησιμοποιούν τη δική τους φωνή ηχογραφώντας το κείμενό τους με ένα μικρόφωνο, είτε γράφουν ένα κείμενο με τα λόγια που θα πουν οι χαρακτήρες του βίντεο κι αυτό το κείμενο μετατρέπεται σε ήχο, επιτρέποντας επίσης στους μαθητές να επιλέξουν την προφορά του κάθε χαρακτήρα.

  Οι μαθητές μοιράζονται τα βίντεο κινουμένων σχεδίων τους με τον εκπαιδευτικό και με τους συμμαθητές τους.
• Διαχωρισμός ρόλων (προαιρετικό): Συνεργασία των μαθητών
• Προτεινόμενες δραστηριότητες για την αφομοίωση της γνώσης ή συμπληρωματικές δραστηριότητες:

  Οι μαθητές βλέπουν στο σπίτι τους τα βίντεο κινουμένων σχεδίων των συμμαθητών τους και συμπληρώνουν ένα ερωτηματολόγιο για κάθε βίντεο:

  1. Ποια ήταν τα τμήματα του σπιτιού;
  2. Τι είδος σπιτιού ήταν αυτό;
  3. Ποιος θα ενδιαφερόταν για το συγκεκριμένο σπίτι; (σύμφωνα με τις καρτέλες)
  4. Ποια έπιπλα εμπεριέχονται στο βίντεο κινουμένων σχεδίων;
  5. Είναι καλό αυτό το σπίτι; Γιατί;/Γιατί όχι;

  Ως συμπληρωματική δραστηριότητα, ο εκπαιδευτικός μπορεί να ζητήσει από τους μαθητές να πραγματοποιήσουν μια παρουσίαση σχετικά με το σπίτι των ονείρων τους.

• Παράγοντες επιτυχίας και κριτήρια αξιολόγησης:

  Οι μαθητές ολοκλήρωσαν επιτυχώς την εργασία εάν:

  • δημιούργησαν ένα βίντεο κινουμένων σχεδίων το οποίο πληροί τις προϋποθέσεις που ορίζονται στις καρτέλες, καθώς κι εάν πληρούν τα ακόλουθα κριτήρια.
  • Λεξιλόγιο
    χρησιμοποίησαν λεξιλόγιο κι εκφράσεις που σχετίζονται με το θέμα
  • Γραμματική
    χρησιμοποίησαν απλές γραμματικές δομές κι εκφράσεις που είχαν αποστηθίσει
  • Ευχέρεια

  ήταν σε θέση να εκφραστούν προφορικά για ένα εύλογο χρονικό διάστημα χωρίς να έχουν έλλειψη λεξιλογίου ή να κάνουν πάρα πολλά λάθη.

  • Συνοχή
    συνέδεσαν τις προτάσεις τους με κατάλληλες συνδετικές λέξεις και χρησιμοποίησαν αρκετούς συνδέσμους
  • Επικοινωνία

  συμμετείχαν ενεργά στην ομάδα τους, μοιράστηκαν τις ιδέες τους κι αποδέχτηκαν την κριτική και τις απόψεις των συμμαθητών τους.

  • Προφορά

  πρόφεραν σωστά τις λέξεις που χρησιμοποίησαν και διόρθωσαν ορισμένα σοβαρά λάθη που έκαναν οι συμμαθητές τους ή τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας τους.

   
• Συγγραφείς: Lúcia Nassa Tardão - Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.; Isabel Orega - Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
• Πρακτικές συμβουλές για τους εκπαιδευτικούς:
  Για την αποφυγή καθυστερήσεων κατά τη διεξαγωγή του μαθήματος, οι μαθητές θα πρέπει να είναι εξοικειωμένοι με το πρόγραμμα, ενώ επίσης θα πρέπει να το έχουν χρησιμοποιήσει μερικές φορές πριν από την εκτέλεση αυτής της εργασίας.
• Πρόσθετα σχόλια σχετικά με τη μεθοδολογία ή τη διδασκαλία:

  Ζητήστε από τους μαθητές να εξερευνήσουν εκ των προτέρων όλες τις δυνατότητες που τους προσφέρει το λογισμικό GoAnimate. Παρόλο που ο ιστότοπος διαθέτει μια έκδοση του λογισμικού επί πληρωμή, η δωρεάν έκδοση του λογισμικού σας επιτρέπει να αξιοποιήσετε τις δυνατότητές του σε μεγάλο βαθμό.

  Καθορίστε ένα συγκεκριμένο χρονικό περιθώριο για την ολοκλήρωση της εργασίας. Εάν οι μαθητές δεν την ολοκληρώσουν μέσα στα 1^α 90 λεπτά, ζητήστε τους να την ολοκληρώσουν στο σπίτι τους.

          Καθορίστε με σαφήνεια τον στόχο της εργασίας κι εξηγήστε στους μαθητές τα 
          κριτήρια με βάση τα οποία θα τους αξιολογήσετε.
• Λόγοι για τους οποίους αυτή η εργασία μπορεί να χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά σε άλλες χώρες:

  Το θέμα της κατοικίας αφορά όλους τους ανθρώπους. Η εύρεση ενός σπιτιού αποτελεί ένα θέμα με το οποίο μπορούν να συσχετιστούν οι μαθητές και το οποίο τους ενδιαφέρει. Με τη χρήση ενός προγράμματος δημιουργίας βίντεο κινουμένων σχεδίων, οι  μαθητές μπορούν να δημιουργήσουν το δικό τους κείμενο και να καλλιεργήσουν τις γλωσσικές τους δεξιότητες χωρίς να εκτεθούν άμεσα οι ίδιοι.

• Η αναμενόμενη επίδραση της εργασίας στις διδακτικές πρακτικές και συμπεριφορές:

  Οι εκπαιδευτικοί ενθαρρύνονται να συμπεριλάβουν εργαλεία ΤΠΕ στη διδασκαλία τους.

  Οι εκπαιδευτικοί ενθαρρύνονται να χρησιμοποιήσουν την εργασιοκεντρική διδασκαλία των γλωσσών στις εκπαιδευτικές πρακτικές τους, στο πλαίσιο του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR).
• Λόγοι για τους οποίους αυτή η εργασία αποτελεί υπόδειγμα καλής πρακτικής:

  Η συγκεκριμένη εργασία μπορεί να ενταχθεί στη διδασκαλία της θεματικής ενότητας των σπιτιών και των επίπλων, η οποία εμπεριέχεται στα αναλυτικά προγράμματα διδασκαλίας και στα προγράμματα ξένων γλωσσών των περισσότερων χωρών.Αυτή η εργασία μπορεί να διεξαχθεί με την πραγματοποίηση μιας παρουσίασης στο PowerPoint, χρησιμοποιώντας τη μηχανή αναζήτησης εικόνων Google Images, και συνεπώς μπορεί να μετατραπεί από δραστηριότητα παραγωγής προφορικού λόγου σε δραστηριότητα παραγωγής γραπτού λόγου.

• Η φιλοσοφία και το θεωρητικό υπόβαθρο της εργασίας: Η εργασιοκεντρική διδασκαλία των γλωσσών στο πλαίσιο του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR).