Πρόσθετες Πληροφορίες

• Όνομα: Παραδεισένια μέρη
• Γλωσσική διάσταση - Δεξιότητες: Παραγωγή προφορικού λόγου, Κατανόηση γραπτού λόγου
• Διάρκεια: 135 λεπτά
• Γλώσσα-στόχος: Οποιαδήποτε γλώσσα

• ICT dimension

• Πόροι ΤΠΕ:

  Σύνδεση στο διαδίκτυο, πρόσβαση στο διαδίκτυο, υπολογιστές για όλους τους μαθητές, με δυνατότητα πρόσβασης στο διαδίκτυο.

  Δωρεάν φωτογραφίες (χωρίς πνευματικά δικαιώματα) τις οποίες οι μαθητές θα βρουν χρησιμοποιώντας μια μηχανή αναζήτησης ή άλλες πηγές που περιέχουν εικόνες.

• Δεξιότητες ΤΠΕ: • Πλοηγηθείτε στο διαδίκτυο κι αναζητήστε φωτογραφίες κι εικόνες • Μεταφορτώστε μια φωτογραφία ή μια εικόνα στον υπολογιστή σας • Εναλλακτικά: τραβήξτε τις δικές σας φωτογραφίες χρησιμοποιώντας το κινητό σας τηλέφωνο, την ψηφιακή φωτογραφική μηχανή σας ή κάποια άλλη συσκευή • Χρησιμοποιήστε ένα ηλεκτρονικό λεξικό • Χρησιμοποιήστε ένα πρόγραμμα επεξεργασίας κειμένου • Αποστείλετε και λάβετε e-mail
• Θέμα: Παραδεισένια μέρη / Μέρη που ονειρεύομαι να επισκεφθώ
• Απαιτήσεις ή προϋποθέσεις για τη δημιουργία του προϊόντος: Οι μαθητές θα πρέπει να ξέρουν να • πλοηγούνται στο διαδίκτυο για να βρίσκουν φωτογραφίες κι εικόνες • γράφουν ένα e-mail με διάφορες ερωτήσεις • διατυπώνουν ερωτήσεις σχετικά με ένα φανταστικό ή πραγματικό μέρος που θα ήθελαν να επισκεφθούν • απαντούν σε ερωτήσεις δίνοντας άρτια δομημένες απαντήσεις • χρησιμοποιούν ένα ηλεκτρονικό λεξικό να είναι σε θέση να • βρίσκουν κατάλληλες λέξεις κι εκφράσεις για να απαντούν στις ερωτήσεις που τους τίθενται
• Μπορώ να...:

  Μπορώ να

  • χρησιμοποιήσω το διαδίκτυο για να βρω φωτογραφίες κι εικόνες από μέρη που θα ήθελα να επισκεφθώ
  • χρησιμοποιήσω ένα ηλεκτρονικό λεξικό ή άλλες πηγές όπως τον ιστότοπο Wikipedia
  • γράψω ένα συνεκτικό, άρτια δομημένο κείμενο
  • μεταδώσω απλές πληροφορίες στους συμμαθητές μου
  • εκφράσω τις σκέψεις και τις ιδέες μου σχετικά με ένα παραδεισένιο μέρος που παρουσιάζεται σε μια φωτογραφία ή σε μια εικόνα
  • περιγράψω λεπτομερώς τα συναισθήματά μου
  • διατυπώσω ερωτήσεις οι οποίες αφορούν το μέρος που ονειρεύομαι να επισκεφθώ
  • διαβάσω και να κατανοήσω σαφείς ερωτήσεις που σχετίζονται με ένα θέμα που με ενδιαφέρει
  • κατανοήσω απλή, ξεκάθαρη γλώσσα που χρησιμοποιείται για την παροχή αντικειμενικών πληροφοριών
  • απαντήσω σε ερωτήσεις οι οποίες αφορούν τον τόπο που ονειρεύονται να επισκεφθούν οι συμμαθητές μου
• Θέμα: Ένα ερωτηματολόγιο σχετικά με ένα παραδεισένιο μέρος, το οποίο οι μαθητές θα στείλουν στον εκπαιδευτικό και στους συμμαθητές τους
• Απαιτήσεις ή προϋποθέσεις για τη δημιουργία του προϊόντος:

  Οι μαθητές θα πρέπει

  να ξέρουν να

  • πλοηγούνται στο διαδίκτυο για να βρίσκουν φωτογραφίες κι εικόνες
  • γράφουν ένα e-mail με διάφορες ερωτήσεις
  • διατυπώνουν ερωτήσεις σχετικά με ένα φανταστικό ή πραγματικό μέρος που θα ήθελαν να επισκεφθούν
  • απαντούν σε ερωτήσεις δίνοντας άρτια δομημένες απαντήσεις
  • χρησιμοποιούν ένα ηλεκτρονικό λεξικό

  να είναι σε θέση να

  • βρίσκουν κατάλληλες λέξεις κι εκφράσεις για να απαντούν στις ερωτήσεις που τους τίθενται
• Διαδικασία:
  • Ο εκπαιδευτικός παρουσιάζει στους μαθητές τον στόχο της εργασίας.
  • Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες των τεσσάρων ή των πέντε ατόμων.
  • Ο εκπαιδευτικός ζητά από τους μαθητές να πλοηγηθούν στο διαδίκτυο και να αναζητήσουν φωτογραφίες κι εικόνες της αρεσκείας τους ή να τραβήξουν μια φωτογραφία από ένα μέρος που θα ήθελαν πολύ να επισκεφθούν.
  • Οι μαθητές
    • αρχίζουν να αναζητούν εικόνες στο διαδίκτυο ή τραβούν μόνοι τους μερικές φωτογραφίες
    • αποφασίζουν ποια είναι η καλύτερη φωτογραφία, την οποία θα χρησιμοποιήσουν σε αυτή την εργασία
    • διατυπώνουν ερωτήσεις που αφορούν τις επιθυμίες/προσδοκίες τους σχετικά με ένα παραδεισένιο μέρος
    • γράφουν αυτές τις ερωτήσεις σε ένα e-mail ή στις φόρμες Google  (https://docs.google.com/forms/)
    • στέλνουν τα ερωτηματολόγια τουλάχιστον σε τέσσερις συμμαθητές τους (δηλαδή, στα υπόλοιπα μέλη της ομάδας τους)
    • διαβάζουν τις απαντήσεις που τους στέλνουν οι συμμαθητές τους
    • απαντούν στις ερωτήσεις των συμμαθητών τους μέσω e-mail ή συμπληρώνοντας τις αντίστοιχες φόρμες Google
    • στέλνουν στον εκπαιδευτικό τις ερωτήσεις και τις απαντήσεις – εναλλακτικά, στέλνουν στον εκπαιδευτικό τις ερωτήσεις, καθώς κι ένα κείμενο όπου συνοψίζουν ή αναλύουν τις απαντήσεις που έλαβαν
  • O εκπαιδευτικός διορθώνει τα ερωτηματολόγια και τα στέλνει στους μαθητές
    
• Προτεινόμενες δραστηριότητες για την αφομοίωση της γνώσης ή συμπληρωματικές δραστηριότητες:

  Ο εκπαιδευτικός μπορεί να συζητήσει με τους μαθητές τα εξής:

  • πώς θα ήταν ένα παραδεισένιο μέρος
  • γιατί είναι δύσκολο να βρει κανείς τέτοια μέρη
  • πώς θα ήταν η ζωή σε ένα τέτοιο μέρος
  • ποιες προϋποθέσεις θα πρέπει να πληροί ένα μέρος για να θεωρείται παραδεισένιο κλπ.

  Ο εκπαιδευτικός αξιολογεί την εργασία.

• Παράγοντες επιτυχίας και κριτήρια αξιολόγησης:

  Η εργασία θα ολοκληρωθεί επιτυχώς εάν:

  • οι μαθητές διατυπώσουν ερωτήσεις που αφορούν τις επιθυμίες/προσδοκίες τους σχετικά με ένα παραδεισένιο μέρος
  • τα ερωτηματολόγια έχουν ουσιαστικό νόημα και τα έχουν συμπληρώσει τουλάχιστον τέσσερις μαθητές
  • οι μαθητές γράψουν κείμενα στα οποία θα συνοψίσουν ή και θα αναλύσουν τις απαντήσεις των συμμαθητών τους

  Οι μαθητές θα έχουν εκτελέσει άριστα την εργασία εάν στο ερωτηματολόγιό τους έχουν διατυπώσει αυθεντικές ερωτήσεις με ουσιαστικό νόημα, καθώς κι αν έχουν γράψει μια άρτια δομημένη έκθεση η οποία περιλαμβάνει πληροφορίες που σχετίζονται με τις απαντήσεις των υπόλοιπων μαθητών.

  Οι μαθητές θα έχουν εκτελέσει ανεπαρκώς την εργασία εάν στο ερωτηματολόγιό τους έχουν διατυπώσει ακατανόητες ερωτήσεις ή ερωτήσεις οι οποίες δεν είναι δυνατό να απαντηθούν, καθώς κι εάν η έκθεσή τους δεν έχει συνοχή ούτε περιλαμβάνει τις απαιτούμενες πληροφορίες.

• Συγγραφείς: Ilona Fried, Judit J.Tóth
• Ευχαριστίες: Αυτή η εργασία βασίζεται στην πρόταση του κου Roland Buehs.
• Πρακτικές συμβουλές για τους εκπαιδευτικούς:

  Πριν από την εκτέλεση της εργασίας, οι μαθητές θα πρέπει να έχουν μάθει να διατυπώνουν ερωτήσεις.

  Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να βεβαιωθεί ότι όλες οι ομάδες των μαθητών διαθέτουν πρόσβαση στο διαδίκτυο, καθώς και τον απαραίτητο τεχνικό εξοπλισμό.

  Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να σχεδιάσει το χρονοδιάγραμμα του μαθήματος λαμβάνοντας υπόψη ότι οι διορθώσεις κι η παροχή βοήθειας στους μαθητές αποτελούν συνήθως χρονοβόρες διαδικασίες.

• Πρόσθετα σχόλια σχετικά με τη μεθοδολογία ή τη διδασκαλία:

  Οι μαθητές θα πρέπει

  • να επιλέξουν φωτογραφίες που πράγματι απεικονίζουν εκπληκτικά μέρη
  • να είναι σε θέση να περιγράψουν αυτά τα μέρη

  Ως εισαγωγική δραστηριότητα, ο εκπαιδευτικός θα μπορούσε να συζητήσει με τους μαθητές για ορισμένα όμορφα μέρη, έτσι ώστε να τους προϊδεάσει σχετικά με το περιεχόμενο της εργασίας. 

• Λόγοι για τους οποίους αυτή η εργασία μπορεί να χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά σε άλλες χώρες:
  • Οι μαθητές μαθαίνουν να εκφράζουν τις επιθυμίες και τα συναισθήματά τους
  • Οι μαθητές μαθαίνουν να διατυπώνουν ερωτήσεις
  • Οι μαθητές μαθαίνουν να στέλνουν και να λαμβάνουν e-mail κι ίσως επίσης να επισυνάπτουν αρχεία σε ένα e-mail
  • Η αναζήτηση υλικού στο διαδίκτυο αποτελεί μια ενδιαφέρουσα διαδικασία αλλά ορισμένες φορές θα πρέπει να πραγματοποιείται υπό την επίβλεψη του εκπαιδευτικού
  • Η ανταλλαγή ιδεών και απόψεων σχετικά με ένα παραδεισένιο μέρος είναι ένας καλός τρόπος έτσι ώστε οι μαθητές να γνωρίσουν καλύτερα ο ένας τον άλλο.
• Η αναμενόμενη επίδραση της εργασίας στις διδακτικές πρακτικές και συμπεριφορές:

  Στη σύγχρονη εποχή, είναι απαραίτητη η χρήση του διαδικτύου και της ηλεκτρονικής αλληλογραφίας.

  Το λεξιλόγιο των μαθητών ενισχύεται μέσα από την εκμάθηση και τη χρήση νέων λέξεων.

• Λόγοι για τους οποίους αυτή η εργασία αποτελεί υπόδειγμα καλής πρακτικής:

  Αυτή η εργασία μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε κάθε τάξη κατά τη διδασκαλία οποιασδήποτε θεματικής ενότητας. Επίσης, μπορεί να ενταχθεί ικανοποιητικά σε όλα τα αναλυτικά προγράμματα σπουδών.

• Η φιλοσοφία και το θεωρητικό υπόβαθρο της εργασίας: Αυτή η εργασία επικεντρώνεται στις δεξιότητες παραγωγής γραπτού λόγου και στις ψηφιακές δεξιότητες, στο πλαίσιο του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR).