Πρόσθετες Πληροφορίες

• Όνομα: Παρουσιάστε την πόλη σας!
• Επίπεδο του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR): A2, B1
• Γλωσσική διάσταση - Δεξιότητες: Παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Παραγωγή προφορικού λόγου
• Διάρκεια: 4/5*50 λεπτά
• Γλώσσα-στόχος: Αγγλικά ή οποιαδήποτε άλλη

• ICT dimension

• Πόροι ΤΠΕ:

  Πρόσβαση στο διαδίκτυο, ηλεκτρονικό λεξικό με ορισμούς λέξεων, υπολογιστές, Google images, Google, Wikipedia ή κάποια άλλη ηλεκτρονική εγκυκλοπαίδεια, επίσημοι ιστότοποι του δήμου / της πόλης όπου κατοικούν οι μαθητές, YouTube, πρόγραμμα δημιουργίας ιστολογίων.

• Δεξιότητες ΤΠΕ: Πλοηγηθείτε κι αναζητήστε συγκεκριμένες πληροφορίες στο διαδίκτυο. Χρησιμοποιήστε εργαλεία ΤΠΕ επεξεργασίας κειμένου. Χρησιμοποιήστε ένα πρόγραμμα ή μια πλατφόρμα για να δημιουργήσετε ένα ιστολόγιο.
• Θέμα: Ένα ιστολόγιο με ταξιδιωτικές πληροφορίες για την πόλη όπου μένουν οι μαθητές, το οποίο απευθύνεται σε άλλους μαθητές που επιθυμούν να επισκεφθούν αυτή την πόλη.
• Απαιτήσεις ή προϋποθέσεις για τη δημιουργία του προϊόντος: Οι μαθητές θα πρέπει να είναι εξοικειωμένοι με το λεξιλόγιο που σχετίζεται με το θέμα της εργασίας, καθώς και να ξέρουν να χρησιμοποιούν κάποιο πρόγραμμα δημιουργίας ιστολογίων, όπως το wordpress, το tumblr ή το quora.
• Μπορώ να...:

  • Μπορώ να βρω γενικές και συγκεκριμένες πληροφορίες σε απλό ενημερωτικό υλικό που συναντώ στην καθημερινή ζωή μου, όπως σε διαφημίσεις, σε διαφημιστικά φυλλάδια, σε καταλόγους και σε πίνακες δρομολογίων. • Μπορώ να κατανοήσω απλά κείμενα τα οποία μιλούν για θέματα που με ενδιαφέρουν. • Μπορώ να χρησιμοποιήσω ένα μεγάλο κείμενο ή πολλά μικρά κείμενα για να αναζητήσω και να εντοπίσω συγκεκριμένες πληροφορίες που μου είναι απαραίτητες για την ολοκλήρωση μιας εργασίας. • Μπορώ να παρακολουθήσω μια συζήτηση ή να μιλήσω για ένα θέμα με το οποίο είμαι εξοικειωμένος/η, καθώς και να συμμετάσχω σε μια συζήτηση που καλύπτει ένα ευρύ φάσμα θεμάτων. • Μπορώ να αιτιολογήσω και να εξηγήσω συνοπτικά διάφορες απόψεις, ιδέες κι ενέργειες.

• Θέμα: Ένα ιστολόγιο με εικόνες και πληροφορίες για την πόλη των μαθητών.
• Απαιτήσεις ή προϋποθέσεις για τη δημιουργία του προϊόντος:

  Οι μαθητές θα πρέπει να είναι εξοικειωμένοι με το λεξιλόγιο που σχετίζεται με το θέμα της εργασίας, καθώς και να ξέρουν να χρησιμοποιούν κάποιο πρόγραμμα δημιουργίας ιστολογίων, όπως το wordpress, το tumblr ή το quora.  

• Διαδικασία:

  • Στο πρώτο μάθημα, ο εκπαιδευτικός παρουσιάζει στους μαθητές το θέμα της εργασίας. Θα πρέπει να βεβαιωθεί ότι οι μαθητές γνωρίζουν τι πρέπει να κάνουν κι ότι έχουν ενημερωθεί για τα κριτήρια με βάση τα οποία θα αξιολογηθούν. Έπειτα, ο εκπαιδευτικός ζητά από τους μαθητές να χωριστούν σε ομάδες και να ξεκινήσουν να σκέφτονται ποια θέματα επιθυμούν να συμπεριλάβουν στο ιστολόγιό τους.

  • Στα επόμενα 1-2 μαθήματα, οι μαθητές διεξάγουν έρευνα για να βρουν αρκετές πληροφορίες τις οποίες θα χρησιμοποιήσουν στην εργασία τους. Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να βεβαιωθεί ότι κάθε μαθητής διαθέτει μια ηλεκτρονική συσκευή με την οποία θα διεξάγει την έρευνά του - υπολογιστή, φορητό υπολογιστή ή τάμπλετ με κάποιο πρόγραμμα επεξεργασίας κειμένου και δυνατότητα πρόσβασης στο διαδίκτυο.

  • Στα επόμενα δύο μαθήματα, οι μαθητές αξιοποιούν τις πληροφορίες που βρήκαν για να δημιουργήσουν το ιστολόγιό τους.

• Διαχωρισμός ρόλων (προαιρετικό): Εργασία σε ομάδες
• Προτεινόμενες δραστηριότητες για την αφομοίωση της γνώσης ή συμπληρωματικές δραστηριότητες:

  Ο εκπαιδευτικός μπορεί να ζητήσει από τους μαθητές να ανατροφοδοτήσουν τις εργασίες των συμμαθητών τους, καθώς και να απαντήσουν στις ερωτήσεις που θα τους κάνουν οι άλλοι μαθητές σχετικά με τα δικά τους ιστολόγια. 

• Παράγοντες επιτυχίας και κριτήρια αξιολόγησης:

  Οι μαθητές εκτέλεσαν επιτυχώς την εργασία εάν:

  • δημιούργησαν ένα ιστολόγιο που περιλαμβάνει εικόνες και πληροφορίες για την πόλη τους, χρησιμοποιώντας εργαλεία ΤΠΕ, καθώς κι εάν πληρούν τα ακόλουθα κριτήρια:
  • Περιεχόμενο

  Χώρισαν το θέμα της εργασίας σε σχετικές κι ενδιαφέρουσες υποενότητες και οι πληροφορίες που παρουσίασαν στο ιστολόγιό τους ήταν σαφείς και κατανοητές.

  • Λεξιλόγιο
    Χρησιμοποίησαν λεξιλόγιο κι εκφράσεις που σχετίζονται με το θέμα της εργασίας.
  • Γραμματική
    Χρησιμοποίησαν σωστά απλές γραμματικές δομές κι εκφράσεις. Επιτρέπεται να έχουν κάνει λάθη στη χρήση πολύπλοκων γραμματικών δομών.
  • Συνοχή
    Δημιούργησαν ένα ιστολόγιο με σαφή δομή, έδωσαν τίτλο σε κάθε υποενότητα και το κείμενο ήταν χωρισμένο σε παραγράφους. Οι μαθητές δικαιολογείται να έχουν χωρίσει το κείμενο σε παραγράφους με λανθασμένο τρόπο/σε ακατάλληλα σημεία, υπό την προϋπόθεση ότι το κείμενο διαθέτει συνοχή. Επίσης, οι μαθητές θα πρέπει να έχουν συνδέσει τις προτάσεις χρησιμοποιώντας κατάλληλες συνδετικές λέξεις και θα πρέπει να εχουν χρησιμοποιήσει συνδέσμους που αντιστοιχούν στο γλωσσικό τους επίπεδο.
  • Επικοινωνία

            Συμμετείχαν ενεργά στην ομάδα τους, μοιράστηκαν τις ιδέες τους κι αποδέχτηκαν               την κριτική και τις απόψεις των συμμαθητών τους.

• Συγγραφείς: Marija Dragutinovic & Nathalie van Kampen. Εάν επιθυμείτε να λάβετε περισσότερες πληροφορίες για την εργασία ή να συζητήσετε σχετικά με την προσαρμογή και την εφαρμογή της, παρακαλείσθε να επικοινωνήσετε με τους συγγραφείς στην ηλεκτρονική διεύθυνση Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε..
• Πρακτικές συμβουλές για τους εκπαιδευτικούς:

  Αναθέστε στους μαθητές που κατάγονται από την ίδια πόλη να εργαστούν στην ίδια ομάδα. Εάν περισσότεροι από τέσσερις μαθητές ζουν στην ίδια πόλη, χωρίστε τους σε ομάδες που δεν ξεπερνούν τα τέσσερα άτομα κι αναθέστε σε κάθε ομάδα να αναζητήσει πληροφορίες για μια διαφορετική πλευρά της πόλης της. Εάν ένας μαθητής κατάγεται από μια πόλη από την οποία δεν κατάγεται κανένας άλλος συμμαθητής του, μπορεί να ενταχθεί σε μια ομάδα που θα ασχοληθεί με την πόλη από την οποία κατάγονται οι υπόλοιποι μαθητές, έτσι ώστε να συμμετάσχει στην εκτέλεση αυτής της εργασίας.

  Η κάθε ομάδα δημιουργεί ένα ιστολόγιο με πληροφορίες που αφορούν μόνο μία πόλη, όμως κάθε μέλος της ομάδας είναι υπεύθυνο για ένα συγκεκριμένο τμήμα του ιστολογίου. Αφήστε τους μαθητές να χωρίσουν τα στοιχεία της πόλης τους σε ενδιαφέρουσες υποενότητες που είναι κατάλληλες για το γλωσσικό επίπεδο Α2, όπως τα πράγματα που μπορεί να κάνει κάποιος σε αυτή την πόλη, τα εστιατόρια που μπορεί να επισκεφθεί, την καθημερινή ζωή (π.χ. σχολεία, σούπερ μάρκετ) κλπ. Εάν επιθυμείτε να διαφοροποιήσετε τη διδασκαλία σας και να αυξήσετε το επίπεδο δυσκολίας της εργασίας για τους μαθητές που είναι σε θέση να ανταπεξέλθουν στο γλωσσικό επίπεδο Β1, μπορείτε να τους αναθέσετε να αναζητήσουν πληροφορίες για θέματα όπως τα μνημεία, η ιστορία της πόλης κλπ.

  Εξοικειωθείτε με το πρόγραμμα δημιουργίας ιστολογίων που σας εξυπηρετεί περισσότερο: τα προγράμματα wordpress, tumblr και quora χρησιμοποιούνται ευρέως. Ενδεχομένως είναι καλό να χρησιμοποιήσετε ένα πρόγραμμα που προσφέρει στους χρήστες τη δυνατότητα να σχολιάσουν τα ιστολόγια των άλλων χρηστών (με αυτόν τον τρόπο, οι μαθητές θα μπορούν να σχολιάσουν τα ιστολόγια των συμμαθητών τους κι εσείς θα μπορείτε να τα ανατροφοδοτήσετε) και να χωρίσουν το ιστολόγιό τους σε επιμέρους ενότητες, έτσι ώστε να δημιουργήσουν ένα άρτια δομημένο κείμενο. Το tumblr είναι ένα πρόγραμμα που προσφέρει αυτές τις δυνατότητες.

• Πρόσθετα σχόλια σχετικά με τη μεθοδολογία ή τη διδασκαλία:

  Καθορίστε ένα συγκεκριμένο χρονικό περιθώριο για την ολοκλήρωση της εργασίας.

  Καθορίστε με σαφήνεια τον στόχο της εργασίας κι εξηγήστε στους μαθητές τα κριτήρια με βάση τα οποία θα τους αξιολογήσετε.

• Λόγοι για τους οποίους αυτή η εργασία μπορεί να χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά σε άλλες χώρες:

  Η συγκεκριμένη εργασία δημιουργήθηκε για να βοηθήσει τους μαθητές να αναπτύξουν τις γλωσσικές τους δεξιότητες μέσα από τη χρήση εργαλείων ΤΠΕ, καθώς και για να τους βοηθήσει να αναπτύξουν κοινωνικές δεξιότητες, ενθαρρύνοντάς τους να αναδείξουν ένα τμήμα του πολιτισμού και της ζωής τους.

• Η αναμενόμενη επίδραση της εργασίας στις διδακτικές πρακτικές και συμπεριφορές:

   Οι εκπαιδευτικοί ενθαρρύνονται να συμπεριλάβουν εργαλεία ΤΠΕ στο γλωσσικό μάθημα.

  Οι εκπαιδευτικοί ενθαρρύνονται να χρησιμοποιήσουν την εργασιοκεντρική διδασκαλία των γλωσσών στις εκπαιδευτικές πρακτικές τους, στο πλαίσιο του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR).

• Λόγοι για τους οποίους αυτή η εργασία αποτελεί υπόδειγμα καλής πρακτικής:

  Η συγκεκριμένη εργασία μπορεί να ενταχθεί στη διδασκαλία της θεματικής ενότητας των ταξιδιών, η οποία εμπεριέχεται στα αναλυτικά προγράμματα διδασκαλίας και προγράμματα ξένων γλωσσών των περισσότερων χωρών.

• Η φιλοσοφία και το θεωρητικό υπόβαθρο της εργασίας: Η εργασιοκεντρική διδασκαλία των γλωσσών στο πλαίσιο του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR). Η συγκεκριμένη εργασία δημιουργήθηκε για να διεξαχθεί από μαθητές επιπέδου Α2/Β1 στο πλαίσιο της δημόσιας εκπαίδευσης (σύμφωνα με τον ορισμό των τομέων της εκπαίδευσης, όπως έχουν καθοριστεί από το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες) - οι μαθητές προσπαθούν να πείσουν άλλους ανθρώπους να επισκεφθούν τη γενέτειρά τους.
• Preferencial target age group(s): Young learners and high school students