Internetverbindung, Online-Wörterbuch mit Definitionen; PC, Google-Bilder; Online-Wörterbücher; Google; Wikipedia und/oder andere Online-Enzyklopädien; Internetauftritt der Heimatstad; YouTube; Internetseite für das Herstellen von Blogs
• Ich kann allgemeine /spezifische Informationen in üblichen Materialien finden wie Werbung, Broschüren, Speisekarten und Fahrplänen
• Ich kann Texte verstehen, wenn klare Standardsprache verwendet wird und wenn es sich um Dinge handelt, die für mich von Interesse sind.
• Ich kann nach einem langen oder mehreren kurzen Texten suchen, um bestimmte Informationen herauszufiltern, die ich für meine Aufgabe benötige.
• Ich kann einen Vortrag halten oder einen Vortrag folgen, wenn er Dinge behandelt, die mir vertraut sind oder auch ein Gespräch über einen ziemlich breiten Themenkanon am Laufen halten
• Ich kann Ansichten, Pläne, Aktivitäten begründen und erklären.
Die Schülerinnen und Schüler müssen den Themenwortschatz beherrschen und wissen, wie sie Webseiten wie wordpress, tumblr oder quora mit denen man Blogs erstellen kann anwenden können.
Die Schülerinnen und Schüler können gebeten werden, die Blogs ihrer Klassenkameraden kritisch zu beurteilen und Fragen beantworten, die sie bezüglich ihres Blogs erhalten.
Schülerinnen und Schüler haben gut gearbeitet, wenn:
Schülerinnen und Schülern aus der selben Stadt/den selben Ort sollten in einer Gruppe sein. Wenn es mehr als 4 Schülerinnen und Schüler sein sollten, unterteilen sie die Gruppen, damit nie mehr als vier Personen eine Gruppe bilden. Geben Sie dann jeder Gruppe einen anderen Aspekt zur Bearbeitung. Wenn eine Schülerin /ein Schüler allein aus einem Ort kommt, kann sie/er sich der Gruppe anschließen, die sich mit dem Schulort beschäftigt. Jede Gruppe schreibt einen gemeinsamen Blog, aber jedes Mitglied ist für einen Teil verantwortlich. Bitten Sie die Gruppen, interessante Unterthemen zu finden, die ihre Klassenkameraden interessieren könnten und deren Sprachniveau A2 entsprechen, wie z.B. Dinge, die man unternehmen kann, Restaurants, Alltagsleben (Schulen, Supermärkte). Wenn Sie leistungsdifferenzierende Aufgaben stellen möchten, die B1 Schülerinnen und Schüler mehr fordern, könnten Sie sie mit der Geschichte oder Denkmälern usw. befassen lassen.
Machen Sie sich mit der Blogseite vertraut, von der Sie meinen, dass sie für die Arbeit in der Klasse am geeignetsten sei:
wordpress, tumblr und quora sind die am meisten verwendeten. Es wäre gut, wenn Sie eine Seite wählten, die Kommentierungen zu anderen Blogs zulässt (um Kommentare über die Blogs der Klassenkameraden zu geben oder zu einem eigenen Blog zu erhalten) und wo es möglich ist, Blogs in unterschiedliche Themen zu unterteilen und dem Blogprojekt eine Struktur zu geben.
Eine Blogseite, die dies bietet, tumblr.
Setzen Sie einen Zeitpunkt fest, bis zu dem die Aufgabe erledigt sein soll
Seien Sie konkret bei Aufgabenstellung, der Formulierung von Zielen und Auswertungskriterien.
Die Aufgabe wurde so konzipiert, dass Sprachkompetenzen und soziale Kompetenzen entwickelt und gestärkt werden, indem Schülerinnen und Schüler ermutigt werden einen Teil ihrer Kultur und ihres Lebens zu präsentieren.
Bindet Lehrerinnen und Lehrer in einen inklusiven Gebrauch von IuK in den Sprachunterricht ein.
Ermutigt Lehrerinnen und Lehrer Aufgaben orientierten Sprachunterricht (TBLT) und GeR in ihren Unterricht einzubinden.
Diese Aufgabe kann für das Thema Reisen genutzt werden, welches in den meisten nationalen Fremdsprachencurricula Unterrichtsgegenstand ist.