Internetverbindung, online-Wörterbücher mit Definitionen, PC. Google Bilder; Google; Wikipedia und andere online-Enzyklopädien je nach kulturellem Thema, welches von einer Gruppe gewählt wird; Wikispaces (Eine Internetseite, mit der man Wikis machen kann).
Schüler/innen müssen Kenntnisse über den Themenwortschatz und das IuK-Textverarbeitungsprogramm (Microsoft Word und Wikispaces) haben.
Die Gruppen überprüfen die Arbeit der anderen und füllen dafür einen Fragebogen aus, in dem sie das Projekt reflektieren.
Die Gruppen überprüfen die Arbeit der anderen und füllen dafür einen kurzen allgemein gehaltenen Feedbackbogen aus, in dem sie die Wiki-Seite der anderen Gruppen in Bezug auf Klarheit der Informationen, neu gelernte Inhalte beurteilen. Der Fragebogen sollte Elemente der Selbsteinschätzung neu gelernten Inhalten und Methoden sowie Verbesserungsvorschläge enthalten.
Die Lerner haben die Aufgabe gut erledigt:
wenn sie
in kleineren und größeren Gruppen aktiv zusammenarbeiten und ihre Ideen und Gedanken teilen und die Meinung und Kritik anderer Personen akzeptieren.
Teilen Sie ihre Schülerinnen und Schüler in Zweier- bis Dreiergruppen ein und lassen Sie sie Experten für ein bestimmtes Unterthema werden. Sie sollten sich gemeinsam auf ein relevantes Thema einigen. Sie sollten in der Lage sein, die Arbeit der anderen Gruppen kritisch zu prüfen und sich konstruktive Rückmeldungen und Tipps zu geben. Außerdem sollten sie in der Lage sein, über das Unterthema zu schreiben und ihr neu erworbenes Wissen mit den anderen Klassenkameraden teilen.
Bestimmen Sie einen festen Zeitpunkt zu dem die Schülerinnen und Schüler fertig sein sollen. Wenn die Schülerinnen und Schüler nach den sechsten 50 Minuten noch nicht fertig sein sollten, sollten zusätzliche Stunden für die Erstellung einer Wiki Zeit zur Verfügung stehen.
Setzen Sie klare Ziele und erklären Sie die Aufgabe und Evaluationskriterien in aller Gründlichkeit.
Die Aufgabe wurde konzipiert, um die Sprachkompetenzen mit Hilfe von IuK zu entwickeln und soziale Kompetenzen zu stärken, indem sie Lerner ermutigt, Einblicke in ihre Kultur und ihr Leben zu gewähren.
Bindet Lehrerinnen und Lehrer in einen inklusiven Gebrauch von IuK in den Sprachunterricht ein.
Diese Aufgabe kann gut für das Thema “Reisen” eingesetzt werden, weil dies in den meisten nationalen Lehrplänen und Fremdsprachenprogrammen thematisiert wird.